تاثیر میزان اﺛﺮﺑﺨﺸﻲ طراحی آموزشی بر تقویت کنجکاوی دانشجویان در محیط‌های یادگیری چندرسانه‌ای

کنجکاوی از جانب اکثریت عمده روانشناسان و اندیشمندان بهعنوان مولفه ارزشمندی در انگیزش و یادگیری شناخته شده است. طراحان آموزشی و مربیان می توانند با ایجاد کنجکاوی در دانش آموزان، تمایل به یادگیری را در آنان برانگیزانند. ﻫﺪف از ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ ﺗﻌﻴﻴﻦ میزان اﺛﺮﺑﺨﺸﻲ ﻃﺮاﺣﻲ آﻣﻮزﺷﻲ ﺑﺮ تقویت کنجکاوی دانشجویان در ﻣﺤﻴﻂﻫﺎی ﻳﺎدﮔﻴﺮی ﭼﻨﺪرﺳﺎﻧﻪای ﻣﻲﺑﺎﺷﺪ. ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺣﺎﺿﺮ ﺷﺒﻪ آزﻣﺎﻳﺸﻲ ﮔﺮوهﻫﺎی ﻣﻮازی ﺑﺎ ﮔﺮوه ﻛﻨﺘﺮل ﻣﻲﺑﺎﺷﺪ. ﺟﺎﻣﻌﻪ آﻣﺎری ﭘﮋوﻫﺶ ﺷﺎﻣﻞ ﻛﻠﻴﻪ داﻧﺸﺠﻮﻳﺎن رﺷﺘﻪ ﻋﻠﻮم ﺗﺮﺑﻴﺘﻲ داﻧﺸﮕﺎه ﭘﻴﺎم ﻧﻮر ﻣﺮﻛﺰ تهران ﻣﻲ ﺑﺎﺷﺪ ﻛﻪ ﺗﻌﺪاد آنﻫﺎ 760 ﻣﻲﺑﺎﺷﺪ. ﻧﻤﻮﻧﻪ ﭘﮋوﻫﺶ ﺷﺎﻣﻞ 150 ﻧﻔﺮ (40 ﻣﺮد و 1100 زن) ﻣﻲﺑﺎﺷﺪ ﻛﻪ در دو ﮔﺮوه آزﻣﺎﻳﺶ (35 ﻣﺮد و 65 زن) و ﻛﻨﺘﺮل (35 ﻣﺮد و 65 زن) ﺑﻪ ﺷﻴﻮه ﻧﻤﻮﻧﻪﮔﻴﺮی ﺗﺼﺎدﻓﻲ ﺳﺎده اﻧﺘﺨﺎب ﺷﺪﻧﺪ. اﺑﺰار ﭘﮋوﻫﺶ: تاثیر ﻃﺮاﺣﻲ آﻣﻮزﺷﻲ از ﻃﺮﻳﻖ ﻧﺮماﻓﺰار ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ اﺻﻮل ﭼﻬﺎردهﮔﺎﻧﻪ ﻃﺮاﺣﻲ آﻣﻮزﺷﻲ ون ﻣﺮﻳﻨﺒﻮر و ﻛﺴﺘﺮ 2005 ﻛﻪ رواﻳﻲ دروﻧﻲ 0/94 و ﺑﻴﺮوﻧﻲ 0/81 آن از ﻃﺮﻳﻖ ﭘﺮﺳﺶﻧﺎﻣﻪ 72 ﺳﺆاﻟﻲ ﻣﺤﻘﻖﺳﺎﺧﺘﻪ ﻣﻮرد ﺑﺮرﺳﻲ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺖ. اﻧﺪازهﮔﻴﺮی ﺷﺪ. و ﺑﺎر ﺷﻨﺎﺧﺘﻲ ﺑﻪوﺳﻴﻠﻪ ﻣﻘﻴﺎس اﻧﺪازهﮔﻴﺮی 9 درﺟﻪای ﺑﺎرﺷﻨﺎﺧﺘﻲ ﭘﺎس و ون ﻣﺮﻳﻨﺒﻮر (1994) و پاس و ون مرینبور و آدام ( 1994 ) که روایی درونی و روایی بیرونی آن به ترتیب 86/0 و 83/0 بود، مورد بررسی قرار گرفت، نتیجه پژوهش نشان داد که اصول طراحی آموزشی بر کاهش بارشناختی گروه آزمایش نسبت به گروه گواه تاثیر معنی داری (01/0 p≤ دارد.