بررسی تاثیر مهارت های روش تدریس مدرسان زبان انگلیسی بر مهارت های نوشتاری زبان آموزان آموزشگاههای زبان در استان بوشهر

هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر مهارت های روش تدریس مدرسان زبان انگلیسی بر مهارت های نوشتاری زبان آموزان آموزشگاههای زبان در استان بوشهر است. روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون می باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه زبان آموزان آموزشگاههای زبان در استان بوشهر تشکیل می‌دهند. حجم نمونه این پژوهش شامل 40 نفر می باشد که از طریق نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای بدست آمد. ابزار جمع آوری اطلاعات در این تحقیق پرسشنامه محقق ساخته مهارت نوشتاری با ضریب پایایی 86/0 است. نتایج نشان داد که بین روش تدریس ارتباطی (clt) و روش تدریس شنیداری- گفتاری (alm) از لحاظ مهارت‌های نوشتاری در گروه آزمایش و کنترل تفاوت معنی‌دار وجود دارد، بنابراین تاثیر آموزش روش تدریس ارتباطی (clt) بیشتر از روش شنیداری- گفتاری (alm) است. آموزش شنیداری- گفتاری (alm) بر مهارت های نوشتاری زبان آموزان معنی دار است. آموزش روش تدریس ارتباطی (clt) بر مهارت های نوشتاری زبان آموزان معنی دار است. بین زبان آموزان از لحاظ مهارت‌های نوشتاری بر حسب جنسیت تفاوت معنی دار وجود دارد، ولی بین جنسیت و گروه بندی تفاوت معنی داری وجود ندارد. بین زبان آموزان از لحاظ مهارت‌های نوشتاری بر حسب سن تفاوت معنی دار وجود ندارد، این بدین معنی است که آموزش هر دو روش تدریس ارتباطی (clt) و شنیداری- گفتاری (alm) به یک میزان در زبان آموزان گروه های سنی تاثیر داشته است.