بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر رویکرد سازنده گرایی بر بازده های شناختی، عاطفی و رفتاری درس علوم تجربی دانش آموزان دختر پایه پنجم شهرستان مسجدسلیمان

پژوهش حاضر به منظور بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر رویکرد سازنده گرایی بر بازده های شناختی، عاطفی و رفتاری درس علوم تجربی دانش آموزان دختر پایه پنجم شهرستان مسجدسلیمان انجام گرفت. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی شهرستان مسجد سلیمان بود و نمونه پژوهش حاضر با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه ای 30 نفر (15 نفر گروه ازمایش) و (15 نفر گروه کنترل) از این دانش اموزان انتخاب شدند. روش پژوهش، نیمه تجربی و از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. گروه آزمایش 6 جلسه 90 دقیقه ای (هر هفته یک جلسه) برنامه آموزش دریافت نمودند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه حل مسئله هپنر و پترسن (1982)، خرده مقیاس پرسشنامه خودتنظیمی پینتریچ و همکاران (1991)، پرسشنامه ادراک فعالیت های کلاسی (spca-q) جنتری، گابل و ریزا (2002) ، و پرسشنامه سودمندی ادراک شده بود. نتایج آزمون های تحلیل واریانس چند متغیری و تحلیل کواریانس تک متغیری نشان داد که آموزش مبتنی بر رویکرد سازنده گرایی بر بازده شناختی درک و فهم و حل مساله، بر بازده عاطفی سودمندی تکلیف و نگرش نسبت به درس و بازده رفتاری تلاش در فعالیت های کلاس و مشارکت در فعالیت های کلاس دانش آموزان دختر پایه پنجم شهرستان مسجدسلیمان اثربخش بوده است. همچنین بازده-های شناختی، عاطفی و رفتاری به جز بازده عاطفی نگرش نسبت به درس در مرحله پی گیری 5/1 ماهه نیز تداوم داشته اند. سطح معنی داری قابل قبول در این پژوهش 5/0 α= بود.