بررسی تطبیقی شیوه ی ارائه برنامه درسی تربیت معلم در ایران و فنلاند(دانشگاه تربیت معلم حرفه ای جمک) و ارائه راهکار جهت بازنگری در دروس و واحدهای درسی

بی شک تجارب بین المللی تربیت معلم کشورهای پیشرو و روند کسب و توسعه مهارتهای حرفه ای می تواند کمک شایانی به ارتقا و بهبود برنامه ها و روش های آموزش و اجرای دوره ها در کشور نماید.به منظور دستیابی به این هدف، شیوه ی برنامه ریزی و اجرای واحدهای برنامه درسی دانشجو معلمان رادر کشورفنلاند موردبررسی قرارداده ایم . این پژوهش یک پیمایش توصیفی وتطبیقی است.اطلاعات مورد نیاز این پژوهش از طریق مشاهده مستقیم در محیط آموزشی و دانشگاهی تربیت معلم حرفه ای جمک کشور فنلاند ومطالعه اسناد و مدارک کتابخانه ای، و نیزترجمه مقالات و گزارش های پژوهشی در پایگاه های داده، جمع آوری گردیده و در بررسی منابع منتخب فن تحلیل محتوا نیز به کارگرفته شده است.مهمترین نتایج بدست آمده نشان داده است که موفقیت هر سیستم آموزشی تا حدود زیادی بستگی به چگونگی رشد حرفه ای معلمان آن جامعه دارد و به منظور دستیابی به این هدف برگزاری بهینه دوره ها اهمیت بسزایی دارد. با توجه به بررسی های به عمل آمده مشخص می شود کشور فنلاند برنامه های جامع توسعه حرفه ای دارد وهمچنین دارای مدارس تجربی مرتبط بادانشگاه ها برای افزایش کیفیت کار می باشد.آموزش دانشگاه معلمان را برای یک محقق بودن و شاغل شدن آماده می‌کند و شامل سهم عمده‌ای در فعالیت‌ بالینی در یک مدرسه مدل است که در آنجا دانشجویان می‌آموزند که چگونه آموزش پژوهش-محور را ارائه دهند و مبتدی‌ها را نظارت نمایند. در ایران نیزدانشگاه فرهنگیان برای تدارک فرصتهای توسعه حرفه ای کارآمد برای دانشجو معلمان تمهیداتی انجام داده است. از آنجایی که اصی ترین هدف تربیت معلم فراهم کردن زمینه کسب دانشهای حرفه ای وتجربه ی عملی واقعی درتدریس برای دانشجومعلمان به حساب می آید،در این مقاله پیشنهاداتی برای افزایش کیفیت دروس و محتوی ها ارائه گردیده است .امیدواریم با بهره گیری از این مجموعه مباحث که از بطن یافته های یک پژوهش توصیفی تطبیقی حاصل شده است ،یک نظام تربیت معلم کارآمد که اساس ومحور هر گونه اصلاحات آموزشی است بنیان نهاده شود.