بررسی تطبیقی کارورزی در برنامه تربیت معلم کشور هند با کارورزی کشورهای کانادا و فنلاند

هدف این مقاله، بررسی برنامه کارورزی تربیت معلم پیش از خدمت در کشور هند است که با داده هایی از درک مفهومی با برنامه تربیت معلم پیش از خدمت در کانادا به هم پیوند خورده است. مدل کارورزی برنامه تربیت معلم فنلاند نیز به دلیل این که تربیت معلم آن به خاطر ساختار مدون دانشگاهی و کیفیت بالا مورد تحسین قرار گرفته است، برای وسعت بخشیدن و تقویت چشم اندازی جهانی مورد استفاده قرار گرفته است. این پژوهش یک پیمایش تطبیقی است که در آن، ساختارهای برنامه کارورزی سه کشور هند، کانادا و فنلاند، مستقمیاً از طریق کتاب های راهنمای برنامه کارورزی یا از طریق وب سایت های دانشگاه های کشورهای مذکور، و یا سایت های بین المللی و وزارت آموزش و پرورش کشورهای مورد بررسی گردآوری شده است. الگوی مورد استفاده در این زمینه الگوی بردی (1969) است که دارای چهار مرحله «توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه» در مطالعات تطبیقی می باشد. در این الگو ابتدا اطلاعات مورد نیاز در باره کشورها گردآوری و تفسیر شدند، سپس طبقه بندی و در مرحله آخر تفاوت ها و تشابهات مورد بررسی و مقایسه قرار گرفتند. نتایج به دست آمده در مقاله حاضر حاکی از شباهت ها و تفاوت هایی در برنامه کارورزی هند با کانادا و فنلاند در حوزه های «هدف گذاری، محتوا، روش آموزش کارورزان، شیوه های ارزشیابی، طول دوره و زمان اجرا، و سیستم حمایتی و چالشهای موجود بر سر راه این کشور» می باشد. در پایان، پیشنهاداتی خاص جهت بهبود این برنامه، همچون گفتگوی میان مدارس و موسسات تربیت معلم برای مشارکت دوجانبه، انتخاب مدارس و هدایت معلمان راهنما، گروه بندی دانشجومعلمان براساس موضوعات تخصصی به منظور پیشرفت گام به گام آنان، در جهت هماهنگی، مشاهده همتایان و عمل تاملی و پژوهش محور ارائه شده است.