گونه شناسی و مقایسه وضع موجود محیط یادگیری تکنولوژی از دیدگاه اساتید و دانشجویان

در حال حاضر اگر چه محیط های یادگیری الکترونیکی مفهوم مهم در آموزش عالی است و برنامه های متنوعی در زمینه یادگیری الکترونیکی از تک درس گرفته تا چندین دوره کارشناسی و کارشناسی ارشد در سطح بسیاری از دانشگاه ها طراحی و اجرا می گردد، ولی کیفیت این نوع آموزش ها چنان که باید و شاید از دید دو عامل مهم و درگیر در آموزش (اساتید و دانشجویان) مورد توجه و بررسی قرار نگرفته است. از این رو، این پژوهش به دنبال مطالعه گونه شناسی و مقایسه وضعیت موجود محیط های یادگیری تکنولوژی از دید اساتید و دانشجویان است. روش پژوهش توصیفی و کیفی است. در این راستا، محقق تلاش می کند فرآیندهای مسلط را در بستر اجتماعی از نگاه سوژه ها کشف کرده و تحقیق خود را به توضیح محض داده ها و واحدهای مورد بررسی محدود نسازد. ابزار پژوهش مصاحبه نیمه ساختار یافته بود. نمونه جامعه آماری به صورت هدفمند 20 نفر از دانشجویان عضو انجمن فناوری اطلاعات و 10 نفر از اساتید دانشگاه فرهنگیان استان یزد که در محیط یادگیری تکنولوژیکی فعال بودند، انتخاب شدند. سپس داده های حاصل از انجام مصاحبه در طی دو مرحله کد گذاری( باز و محوری) شد. کد های باز شامل 23 مفهوم از داده های دانشجویان و 36 مفهوم از داده های اساتید استخراج گردید. سپس کد های محوری شامل3 مقوله که استخراج شده از داده های جمع آوری شده توسط دانشجویان، مشتمل از الف) پویایی و هوشمندانگی محیط تکنولوژی؛ ب) افزایش شایستگی های فکری و رفتار یادگیرنده ؛ پ) ارتقاء کارکردهی شناختی. 4 مقوله، استخراج شده از داده های جمع آوری شده توسط اساتید، مشتمل از الف) شمشیر دو لبه محیط تکنولوژی؛ ب) صعودی- نزولی چالش های محیط تکنولوژی؛ پ) باورهای ذهنی، تهدید- فرصت نسبت به محیط تکنولوژی ؛ و ج) افزایش شایستگی و صلاحیت های فکری، شناسایی شد. در راستای مقایسه این دو دیدگاه دانشجویان نگرش مثبت توام با رویکرد کنش ورزی از این محیط داشتند در حالی که اساتید با توجه به اثر گذاری دو جانبه (مثبت و منفی) محیط تکنولوژی در یادگیری، فهم یادگیری در این محیط را منعطف و موقت بیان می دارند.