بررسی تطبیقی آرای تربیتی ابن خلدون و زرنوجی در باب نقش آموزشی و تربیتی معلم

از میان تمامی عوامل آموزشی و تربیتی، نقش معلم به‌عنوان مهمترین عامل نظام تعلیم و تربیت، جایگاه و اهمیت بسزایی دارد. معلم در رشد و پرورش دانش‌آموزان، نقش بسیار مهمی را ایفا می‌کند.هدف این مقاله، بررسی آرای تربیتی ابن خلدون و زرنوجی در باب نقش آموزشی و تربیتی معلم مى باشد. این پژوهش به روش کیفى و با رویکرد تحلیلى استنباطى انجام شده و با استفاده از منابع موجود و در دسترس به تحلیل و بررسی تطبیقی دیدگاه ابن خلدون و زرنوجی در باب نقش معلم پرداخته است. نتایج به دست آمده بیانگر آن است که آرای تربیتى استنباط شده از اندیشه هاى ابن خلدون و زرنوجی شباهت ها و تفاوت هایى دارد. از جمله این شباهت ها، توجه به میزان فهم متعلم، توجه به طول مدت جلسات آموزش ، توجه به سیرآموزش از ساده به مشکل و سهل گیری و رافت معلم با متعلم می توان اشاره کرد. همچنین، تفاوت ها به این قرار است که زرنوجی تاکید به عدم مال اندوزی و جمع آوری ثروت معلم و دوری از حسد و سوء ظن معلمان نسبت به یکدیگر و توجه ویژه به مسائل دینی داشته، اما ابن خلدون روش ها ی آموزشی مختلفی را برای معلمان بیان کرده از جمله روش کل نگر ، سخنرانی ،محاوره و مناظره و الگوسازی همچنین در مورد ایجاد زمینه های مناسب برای یادگیری و رفع موانع شیوه هایی را عنوان نموده است و درمورد رافت معلم نسبت به متعلم نظراتی را بیان کرده که امروزه روانشناسان مطرح میکنند و همچنین در مورد تکلیف دادن معلم به متعلم و محاسبه و ارزیابی مطالبی را مطرح کرده است .همچنین با بررسی دیدگاه این دو دانشمند می توان استفاده کاربردی در زمینه نقش آموزشی و تربیتی معلم به در مدارس کشور داشت.و پیشنهاد می شود با بررسی تطبیقی نظر سایر دانشمندان برای استفاده کاربردی معلمان در پژوهشهای آتی صورت گیرد.