مقایسه تطبیقی محتوای کُتب ریاضی پایه اول ابتدایی کشورهای آمریکا، ژاپن و ایران، بر اساس هوش های چندگانه گاردنر

هدف این پژوهش بررسی محتوای کتاب های ریاضی پایه اول ابتدایی سه کشور ایران، آمریکا (ایالت کالیفرنیا) و ژاپن بر اساس هوش های چندگانه گاردنر است. روش این تحقیق کمّی و از نوع تحلیل محتوا و بر اساس روش نظریه هوش های چندگانه گاردنر انجام گرفته است. جامعه آماری پژوهش، تصاویر و نمودارهای کتاب‏های ریاضی اول ابتدایی سه کشور ایران، آمریکا (ایالت کالیفرنیا) و ژاپن -منتشر شده در بین سال‏های 98 – 1397 یا سال‏های 19- 2018 -است. تعداد 20 تصویر به طور تصادفی از قسمت های مختلف هر کتاب برای نمونه انتخاب شد. تصاویر و تمرین های انتخاب شده، بر اساس هوش های چندگانه گاردنر با دقت تحلیل و بررسی شد. سپس داده‏های به دست آمده، توصیف، ثبت و تجزیه و تحلیل شد. بین داده های به دست آمده از فراوانی هوش های موجود در محتوای هر کتاب، مقایسه تطبیقی صورت گرفت و نتایج، در نموداری به نمایش در آمد. با توجه به بررسی های انجام شده، هوش زبانی-کلامی موجود در کتاب ریاضی پایه اول ابتدایی کشور ایران از دو کشور دیگر بیشتر است (با فراوانی 8). اما توضیحاتی مناسب با اهداف تمرین ها در صفحات مربوط، برای توجیه معلمان و والدین، قرار ندارد. هوش طبیعت گرایی (با فراوانی3) نیز در کتاب ریاضی پایه اول ابتدایی کشور ایران از کتاب ریاضی اول ابتدایی کشور آمریکا (با فراوانی5) بیشتر و از کتاب ریاضی پایه اول ابتدایی کشور ژاپن (با فراوانی1) کمتر است؛ اما نوع تصاویر دو کشور دیگر، جذاب تر و به زندگی واقعی، نزدیک تر است و دانش آموزان را بیشتر به مباحث درسی جذب می کنند. هوش بین-فردی در هر سه کشور تقریباً به صورت یکسان توجه شده است. هوش هستی گرایی (با فراوانی4) تنها در کتاب ریاضی پایه اول ابتدایی کشور ایران مد نظر قرار گرفته شده است. هوش منطقی-ریاضی در محتوای کتاب ریاضی پایه اول ابتدایی کشور ایران فراوانی یازده دارد که بسیار کم است و این مقدار برای یک کتاب ریاضی، مطلوب نیست. از این رو لازم است برنامه ریزان و طراحان کتاب های درسی به این امر توجه لازم داشته باشند و محتوای کتاب های ریاضی بخصوص پایه اول ابتدایی را با برنامه ریزی و دقت بیشتری تدوین نموده تا تناسب بیشتری با مطالب و مفاهیم ریاضی داشته باشد.