بررسی چگونگی تربیتِ معلم حرفه ای در ایران و چند کشور جهان راهکاری جهت کیفیت بخشی تمرین معلمی

نقش مهم و تاثیر گذار دانشگاه فرهنگیان و دانشگاه های تربیت دبیر در نظام تعلیم و تربیت ایران بر کسی پوشیده نیست. با توجه به تغییرات پیوسته علمی ، فناوری، اجتماعی و فرهنگی جامعه همواره توجه به چالش های جدید ، و رسیدگی و بروزرسانی آموزش عملی دانشجو معلمان امری ضروری است. بسیاری از کشورها در سال های اخیر توجه خاصی به این امر نشان داده اند نتایج این مطالعات نشان داده که: علیرغم وجود تفاوت ها در کشورهای مورد مطالعه شباهتهای بسیاری در ماهیت مشکلات در زمینه تربیت دبیران حرفه ای وجود دارد و بیشتر این مشکلات در خصوص برقراری ارتباط و توازن میان تئوری و عمل در برنامه درسی تمرین معلمی است. این مقاله در نظر دارد ، به دلیل اهمیت و ضرورت نوآوری در آموزش حرفه ای معلمان شیمی و با در نظر گرفتن نتایجی که سایرکشورها به دنبال تحولات و نوآوری های به دست آمده در زمینه تربیت دبیران حرفه ای و کارامد ، داشته اند، به ارائه راهکار ها یی در این زمینه بپردازد، از جمله تطبیق اهداف برنامه های توسعه حرفه ای معلمان با اهداف برنامه درسی مورد توجه قرار گیرد و پرورش حرفه ای معلمان در طی کارآموزی بر پایه مشاهده مشترک و شرکت همگانی در مباحث درسی و کار گروهی باشد و همچنین آماده سازی دانشجو معلمان برای موارد گوناگون و پیچیده در کلاس و آزمایشگاه ، به گونه ای که در طی دوره کارآموزی به گروه های متفاوتی از دانش آموزان شهری و روستایی و ... ، تدریس کنند.