مقایسه برنامه درسی قصد شده علوم تجربی مقطع ابتدایی کشور ایران و انگلستان

با مقایسه ی برنامه های درسی قصد شده کشور ها با یکدیگر می توان به سطح آموزش و محتوا در کشور خود پی برد. پژوهش حاضر، واکاوی اهداف سند درسی ملی کشور های ایران و انگلستان در بخش محتوا، بررسی محتوا و روش های یادگیری در کتاب های علوم مقطع ابتدایی هر دو کشور می باشد. روش پژوهش حاضر توصیفی – تحلیلی است که با مطالعه ی اسناد کتابخانه ای، کتاب های علوم مقطع ابتدایی کشور ایران و بررسی سرفصل های مشخص شده علوم ابتدایی کشور انگلستان انجام شده است. یافته های پژوهش نشان می دهد که محتوا در کشور ایران تجویزی است و حتی کوچکترین فعالیت های یاددهی –یادگیری هم توسط مولفان در کتاب های عاوم مقطع ابتدایی (برنامه درسی قصد شده) آورده شده است ولی در برنامه درسی قصد شده کشور انگلستان ،صرفا عناوین و سرفصل ها در قالب یک برنامه عمل (راهنمایی) در اختیار معلمان برای اجرا قرار می گیرد. اهداف در این راهنما به طور واضح صریح بیان شده است و در صورت لزوم نکات ریز و کاربردی آورده شده است. به جهت نوع محتوا در درس علوم ابتدایی هر دو کشور هم پوشانی فراوانی دارند اما در علوم انگلستان بیشتر عمق مطالب در برنامه مورد توجه است و بر فرایندهای علمی برای یافتن پرسش های خود تاکید دارد. همین فرایندهای علمی در کتاب های علوم ایران هم مورد توجه است اما به دلیل تعدد مباحث، آنگونه که شایسته است بر اجرای اصولی این فرایندها توجه نمی شود چون زمان اختصاص یافته، بیشتر صرف انتقال محتوای دانشی می گردد. توجه به زیست بوم منطقه در علوم انگلستان بسیار به چشم می خورد که آموزش طبیعت از زیست بوم منطقه گرفته شود ولی مثال های آورده شده در کتاب های درسی علوم ایران بر همه ی زیست بوم ها منطبق نیست و برای دانش آموز ابتدایی تصورمثال هایی خارج از زیست بوم خودش کمی دشوار است. در نتیجه از آنجایی که هدف از آموزش علوم در ایران، طبق برنامه درسی ملی 'سواد علمی فناورانه' می باشد، بهتر است به جای آموزش تعدد مطالب، بر اجرای اصولی مهارت های علمی تاکید کرد.