چگونه با استفاده از نشاط آموزشی توانستیم ضعف نارسانویسی و ضعف دیداری دانش آموزان را بهبود ببخشیم؟

در این پژوهش برای جمع آوری اطلاعات از مشاهده، مصاحبه، پرسش نامه و انواع آزمون های اختلالات یادگیری و آزمون ادراک بینایی نارین فراتیک و اجرای طرح های جدید محقق ساخته جهت تقویت حافظه دیداری و نارسانویسی در املاٍ استفاده شده است. اطلاعات مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. عوامل متعددی در ضعف املاء نقش دارند از جمله حیطه شناختی، حیطه عاطفی و حیطه مهارتی می باشد. هدف پژوهشگر از انجام این تحقیق کاهش میزان اختلالات یادگیری(تقویت حافظه دیداری و نارسانویسی) با استفاده از روشهای خلاقانه و با نشاط از جمله مشاعره، تدریس شاد فارسی، به کارگیری قوه تخیل در زنگ انشاء و خلاصه نویسی داستان و... بهبود ببخشد و اهمیت و ضرورت پژوهش انجام گرفته این است که بسیاری از دانش آموزان در طی دوران تحصیلی خود دچار افت تحصیلی می شوند. این مساله تلاشی از بروز آشفتگی در مسیر یادگیری آنان است که البته به میزان هوش آنها ارتباطی ندارد. اینگونه مشکلات نه تنها منجر به افت تحصیلی و اتلاف اقتصاد خانواده و کشور نمی شود، بلکه بخاطر عدم گاهی صحیح و درست معلمان و والدین در اکثر مواقع به سرزنش و تحقیر دانش آموزان منجر شده و حس ناخوشایند خود ضعیف پنداری و کاهش اعتماد به نفس را در روح پاکشان به وجود می آورد.