تاثیر طراحی شناختی بر عملکرد تحصیلی

علوم شناختی با مطالعه عملکرد ذهن و مغز زمینه بالقوه ای برای ایجاد تحول در تعلیم و تربیت به وجود آورده است. پژوهش هایی که در زمینه یاددهی- یادگیری توسط دانشمندان علوم شناختی انجام گرفته، این امکان را برای متخصصان تعلیم و تربیت فراهم ساخته است تا به صورت بندی نظریه های جدید درباره یاددهی و یادگیری پرداخته و حوزه ی عمل تربیت را بهبود بخشند. از آنجایی که دانش و تکنولوژی با سرعت رشد داشته، آموزش و پرورش این عصر نمی تواند نسبت به این تحولات بی تفاوت بوده و برنامه ریزی و استراتژی مدونی نداشته باشد. بنابراین تحول در آموزش و پرورش با تکیه بر نوآوری و مشارکت و رقابت و کاربردی کردن آموزش و تامین نیازهای جدید ملی و استفاده از دستاوردهای جهانی استوار می باشد. اصطلاع طراحی شناخت را اولین بار فلاول در سال 1976 مورد استفاده قرار داد تا با آن دانش شخص را در مورد فرآیندها و تولیدات طراحی شناختی یا هر چیز مربوط به آن توصیف کند. از طراحی شناخت تعاریف گوناگونی ارائه شده است. طراحی شناخت با مفهومی که در روان شناسی طراحی شناختی جدید مطرح شده است به عنوان یکی از مولفه های مهم طراحی شناخت و همچنین رابطه آن با یادگیری و پیشرفت تحصیلی، همواره توجه پژوهشگران را به خود جلب کرده و به تدریج برخی مفاهیم مرتبط با آن نیز پا به عرصه متغیرهای پژوهشی در تحقیقات مربوط به آموزش و یادگیری نهاده اند.