واکاوی آسیب‌های نظام مهارت‌آموزی معلمی در دانشگاه فرهنگیان (مورد مطالعه: مهارت‌آموزان ماده 28 دانشگاه‌های غرب کشور)

هدف از پژوهش حاضر، شناسایی آسیب‌های دوره مهارت‌آموزی معلمی ویژه مهارت‌آموزان ماده 28 در دانشگاه فرهنگیان بود. پژوهش کیفی حاضر با استفاده از روش تحقیق پدیدارشناسی صورت گرفته است. میدان مطالعه، دانشگاه‌های فرهنگیان استان‌های همدان و کردستان بود. برای انتخاب مشارکت کنندگان از راهبرد نمونه‌گیری هدفمند و روش نمونه‌گیریِ موارد مطلوب استفاده شد. با استناد به قاعدۀ اشباع نظری، نمونه‌ای به حجم 5 نفر انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفتند. برای گردآوری اطلاعات، از مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته فردی استفاده شد و تحلیل مصاحبه‌ها نیز به‌صورت کدگذاری باز و محوری صورت گرفت. در نهایت، جهت اطمینان از معتبر بودن تحلیل‌ها از روش بازبینی توسط مشارکت کنندگان استفاده شد. بر اساس نتایج به‌دست آمده، 37 شاخص به‌عنوان آسیب‌های نظام مهارت‌آموزی معلمی شناسایی شد که این شاخص‌ها را می‌توان در هفت مولفۀ آسیب‌های ارتباطی - انگیزشی؛ آسیب‌های مربوط به مدیریت کلاس درس؛ آسیب‌های ناشی از ضعف دانش و مهارت اساتید دوره؛ آسیب‌های مربوط به محتوا؛ آسیب‌های ناشی از ضعف امکانات؛ آسیب‌های ناشی از محدودیت زمان؛ و آسیب‌های مربوط به سنجش و ارزشیابی دسته‌بندی نمود.