بررسی مروری رابطه ی بین راهبردهای یادگیری خودتنظیمی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

امروزه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان، یک شاخص مهم در ارزیابی دستگاه‌های آموزشی است. همچنین، ازآنجاکه رشد و توسعه هر جامعه متاثر از نیروی آموزش‌دیده آن جامعه است، ازاین‌رو بررسی عوامل موثر در پیشرفت تحصیلی ، گامی به‌سوی توسعه پایدار است. از عوامل انگیزشی و شناختی موثر بر پیشرفت تحصیلی، یادگیری خودتنظیمی را می‌توان نام برد که ارتباط نزدیکی با انگیزش افراد دارد. در این مطالعه مروری با استفاده از جدیدترین مقالات چاپ‌شده در مجلات معتبر داخلی طی سال‌های1390 تا 1398 رابطه‌ی بین راهبردهای یادگیری خودتنظیمی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقاطع مختلف بررسی گردیده است. به عنوان مثال نتایج به‌دست‌آمده در پژوهشی در سال 1398 مشخص گردید که آموزش راهبردهای خودتنظیمی و افزایش عزتنفس در دانشآموزان دختر دوره دوم متوسطه میتواند نقش موثری در کاهش تعلل ورزی تحصیلی آنان داشته باشد. همچنین در مطالعه صورت گرفته در سال 1397 نشان داد آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی می‌تواند باعث افزایش میزان خلاقیت و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر پایه اول دوره متوسطه شود. در مطالعه‌ای دیگر در سال 1397علاوه بر وجود رابطه معنادار بین پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ششم ابتدایی با یادگیری خودتنظیمی ، قوی‌ترین متغیر جهت پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ، راهبردهای یادگیری خودتنظیمی معرفی‌شده است. با توجه به نتایج به‌دست‌آمده از مطالعات صورت گرفته، پیشنهاد می‌شود مشاوران و مسئولان مدارس جهت افزایش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان، راهبردهای یادگیری خودتنظیمی را مدنظر قرار دهند.

a review study of the relationship between self-regulated learning strategies in students

today, student achievement is an important indicator in evaluating educational systems. since the growth and development of every society is influenced by the trained force of that society, therefore, the study of the factors affecting academic progress is a step towards sustainable development. motivational and cognitive factors affecting academic achievement are self-regulated learning that is closely related to motivation. in this review study, we have examined the relationship between self-regulated learning strategies in students' academic achievement using the latest articles published in internationally accredited journals from 2006 to 2019. the results of a 2019 study showed that self-regulated strategies and increased self-esteem in secondary school girl students can have an effective role in reducing their educational procrastination. also, a study conducted in 2018 showed that teaching self-regulated learning strategies can increase creativity and academic achievement in first grade female students. in another study, in addition to the significant relationship between academic achievements of sixth grade students with self-regulated learning, the most powerful variable for predicting students' academic achievement was self-regulated learning strategies. therefore, it is recommended that school counselors and school authorities take into account more self-regulated learning strategies and academic motivation to enhance students' academic achievement.