رهیافتی پدیدارشناسانه بر تجارب زیسته معلمان از اجرای ارزشیابی توصیفی در مدارس ابتدایی شهر سنندج

ارزشیابی کیفی- توصیفی فرایند جمع‌آوری، تجزیه و تحلیل و تفسیر اطلاعات حاصل از به‌کارگیری ابزارهای مختلف (آزمون های مداد کاغذی، آزمون های عملکردی، ثبت مشاهده، بررسی تکالیف و فعالیت های یادگیری دانش آموزان) از ابعاد مختلف جریان یادگیری و اتخاذ تصمیمات مناسب آموزشی در جهت هدایت این جریان به سوی تحقق بهتر اهداف یادگیری از طریق ارائه بازخوردهای توصیفی مفید و موثر است. لذا هدف از انجام این پژوهش بررسی تجارب معلمان از اجرای ارزشیابی توصیفی در مدارس ابتدایی شهر سنندج بود. میدان تحقیق و جامعه مورد مطالعه معلمان مدارس شهر سنندج بودند. که 10 نفر که به‌صورت هدفمند برای شرکت در مصاحبه نیمه ساختاریافته برگزیده‌شده بودند مشارکت کردند. تجارب مشارکت‌کنندگان در هشت الگو ترسیم گردید. 1- ویترینی شدن پوشه کار 2- مشکل زیر ساخت مناسب3- حاکم نشدن روح ارزشیابی(عدم فهم درست از جانب معلمان) 4- رکورد علمی، 5- حذف فرهنگ بیست گرایی 6- یادگیری مشارکتی 7- افزایش روحیه انتقاد پذیری 8- توجه به تفاوت های فردی(دیدگاه روانشناسانه).