طراحی آموزشی مهارت‌های هفت گانه‌ی کامپیوتر بر اساس نظریه‌ی سازنده گرایی و اثربخشی آن بر خودکارآمدی شغلی آموزگاران ابتدایی

خودکارآمدی توانایی است که موجب سازماندهی و هماهنگی موثر مهارت های رفتاری ،عاطفی ،اجتماعی و شناختی انسان در راستای دست یابی به اهداف زندگی سالم، باکیفیت و موفقیت شغلی می گردد. پژوهش حاضر با هدف طراحی آموزشی مهارت‌های هفت گانه‌ی کامپیوتر بر اساس نظریه‌ی سازنده گرایی و اثربخشی آن بر خودکارآمدی شغلی آموزگاران ابتدایی انجام گرفت. روش پژوهش، شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس‌آزمون با گروه کنترل و جامعه آماری شامل کلیه آموزگاران ابتدایی شهر نودژ در سال تحصیلی 95-94 بود. حجم نمونه شامل 90 نفر از آموزگاران مرد که به روش خوشه‌ای چند مرحله‌‌ای انتخاب و با تخصیص تصادفی در دو گروه آزمایش(17نفر) و کنترل(17نفر) قرار گرفتند. برای گردآوری اطلاعات پرسش نامه خودکارآمدی معلم اسچانن، موران و وولفولک (2001) و برای ارایه آموزش مهارت های هفت گانه ی کامپیوتر، آموزش طراحی شده براساس نظریه سازنده گرایی توسط پژوهش گر استفاده شده است. آموزش مهارت های هفت گانه کامپیوترطراحی شده بر اساس نظریه سازنده گرایی طی هشت جلسه نود دقیقه‌ای تنها برای گروه آزمایش اجرا گردید و میزان سطح معنا داری آن ها 001/ می باشد. نتایج بررسی تحلیل کوواریانس نشان داد که: آموزش مهارت‌های هفت گانه کامپیوترطراحی شده بر اساس نظریه سازنده گرایی موجب بهبود خود کارآمدی شغلی آموزگاران ابتدایی می گردد. همچنین آموزش مهارت‌های هفت گانه‌ی کامپیوترطراحی شده بر اساس نظریه سازنده گرایی موجب بهبود عملکرد آموزگاران در راهبردهای آموزشی ،درگیرکردن فراگیران و مدیریت کلاس درس می گردد