اثربخشی آموزش نقشه مفهومی بر مهارت حل مسئله در میان دانش آموزان ابتدایی

هدف پژوهش حاضر، بررسی تاثیر آموزش نقشه مفهومی بر مهارت‌های حل مسئله دانش آموزان دوره ابتدایی می‌باشد. این پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ روش، توصیفی از نوع همبستگی می‌باشد. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر سنندج بودند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه حل مسئله هپنر (1982) بود که روایی این ابزار به تایید اساتید رسید و پایایی به روش آلفای کرونباخ مورد بررسی قرار گرفت که، 83/0بدست آمد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون‌های آماری کولموگرف اسمیرونوف، همبستگی پیرسون، آزمونt همبسته استفاده گردید. نتایج نشان داد، نمره مهارت حل مسئله دانش آموزان در پیش آزمون 70/46 بود که در پس آزمون به 40/61 افزایش‌یافته است و این افزایش از نظر آماری نیز معنادار می‌باشد (005./0=p). در واقع بین دانش آموزانی که با روش نقشه مفهومی آموزش دیده اند با دانش آموزانی که این آموزش را ندیده اند در میزان مهارت حل مسئله آن ها تفاوت معناداری وجود دارد.