تحلیل محتوای کتاب فیزیک یازدهم با روش‌های ویلیام رومی، فرای، گانینگ، مک لافلین، خلاقیت گیلفورد و حیطه شناختی بلوم و تطابق مفاهیم آن با آزمایش‌های کتاب آزمایشگاه علوم تجربی2

هدف پژوهش حاضر بررسی سطح خوانایی به روش فرای، مک‌لافلین، روش گانینگ، جایگاه مولفه‌های خلاقیت گیلفورد و سطح فعال و غیرفعال به روش ویلیام رومی و حیطه شناختی بلوم در کتاب فیزیک2 پایه یازدهم رشته ریاضی فیزیک چاپ سال تحصیلی 98-1397 می‌باشد و در نهایت کتاب فیزیک2 با آزمایش‌های فیزیک در کتاب آزمایشگاه علوم تجربی2 مورد بررسی و تطبیق قرار گرفت. روش تحقیق در این پژوهش کمی- توصیفی از نوع تحلیل محتوا است، که صفحات بصورت تصادفی انتخاب شده است. نتایج فرمول فرای،گانینگ که این کتاب از نظر قدرت خوانایی در سطح پایین بوده است و مک‌لافلین بیانگر این است سطح سنی و کلاسی در این کتاب رعایت شده است. در مرحله اول روش خلاقیت گیلفورد این محتوا در سه: بخش متن، فعالیت‌، تصاویر دسته بندی شد؛ در مرحله دوم کلیه واحدها از نظر شاخص‌های خلاقیت گیلفورد مطابقت داده شده و در جداول مربوطه ثبت شده؛ یافته‌ها حاکی از آن است که این کتاب تاکید بیش از حد به سطح شناختی و تفکر همگرا دارد و به تفکر واگرا و ارزشیاب در حد ضعیفی توجه نموده است. در روش ویلیام رومی نتایج نشان داده که متن کتاب با ضریب درگیری 02/0 غیرفعال است و شامل یکسری تعاریف همراه با نتایجی است که محققان بدست آورده اند و ذهن دانش آموزان را درگیر نمی کند. ضریب درگیری تصاویر 06/0 است که غیر فعال می باشد و نیز به تشریح یک موضوع خاص می پردازد و همچنین سوالات با ضریب درگیری 62/0 ، فعال است. همچنین در این پژوهش سعی شده است که تطابق مفاهیم و مطالب کتاب فیزیک2 با کتاب آزمایشگاه علوم تجربی برای رشته تجربی مورد بحث و بررسی قرار گیرد. بررسی نشان می‌دهد که این دو کتاب هدفمند و همسو طراحی شده است و ارتباط خوبی با یکدیگر دارند.