نقش خودکارآمدی تحصیلی و سبکهای یادگیری در اشتیاق تحصیلی دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهرکرد

هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش خودکارآمدی تحصیلی و سبکهای یادگیری در اشتیاق تحصیلی دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهرکرد در سال تحصیلی 1399-1398 بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. نمونه آماری شامل 120 نفر از دانش آموزان پسر ششم ابتدایی شهر کرد بود که با روش تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه های استاندارد سبک یادگیرى کلب(1985)، اشتیاق تحصیلی فردریکز، بلومنفیلد، پاریس(2004) و خودکارآمدی تحصیلی جینک و مورگان(1999)بود. پایایی پرسشنامه های سبک یادگیری، خودکارآمدی تحصیلی و اشتیاق تحصیلی با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب 84/0، 79/0 و 74/0 برآورد گردید. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار spss استفاده شد و جهت بررسی فرضیه ها از روش همبستگی پیرسون و رگرسیون همزمان استفاده شد. نتایج نشان داد خودکارآمدی تحصیلی هم بطور مستقیم و هم بطور غیر مستقیم از طریق سبکهای یادگیری بر اشتیاق تحصیلی تاثیر می گذارد. همچمین نتایج نشان داد، سبکهای یادگیری بر اشتیاق تحصیلی و نیز خودکارآمدی تحصیلی بر سبکهای یادگیری تاثیر دارد.