الگوی کاربست چارچوب نشانه شناسی پیرس در نقد و ارزیابی کتب درسی ریاضی

کتاب های درسی به عنوان منابع اصلی تدریس در نظام آموزش و پرورش ایران، روش های مختلفی برای آموزشِ محتوا به دانش آموزان بکار می برند. نقد و ارزیابی کارایی و اثربخشی روش شناسی آموزشی این منابع، یکی از مهمترین وظایف پژوهشگران و برنامه‌ریزان درسی است. در این راستا روش های مختلف ارزیابی و کیفیت سنجی چون: کارت امتیاز متوازن و غیره، مورد استفاده قرار می گیرند. هدف این پژوهش ارائه روشی جدید برای تحلیل کتب درسی ریاضی با استفاده از چارچوب نشانه شناسی پیرس می باشد. در این راستا محققین پس از معرفی چارچوب نشانه شناسی پیرس، مدل خود را که از طریق روش دلفی و اخذ نظر از سه نفر از خبرگان آموزش ریاضی طی سه مرحله حاصل شده است؛ معرفی می نمایند. شایان ذکر است روایی الگوی چهار سطحی حاضر از طریق مثلثی کردن و گروه خبرگی موازی مورد تایید قرار گرفته است. این پژوهش برای محققین و آموزشگران ریاضی و برنامه‌ریزان درسی و علاقه‌مندان به این حوزه می‌تواند مفید باشد.