استفاده از ارزیابی مبتنی بر ارتباط و اتصال به منظور بررسی بدفهمی‌های دانش‌آموزان در مبحث همنهشتی مثلث‌ها

به‌طور کلی در زمینه یاددهی- یادگیری ریاضیات این نگرانی در هر سطح و مقطعی وجود دارد که آیا یادگیری معناداری از مفاهیم، گزاره‌ها و روابط ریاضی برای دانش‌آموزان رخ داده یا به دلیل درک ناقص و نادرست آن‌ها از موضوعات ریاضی، یادگیری به‌صورت طوطی‌وار و حافظه‌ای اتفاق افتاده است. محققان آموزش ریاضی معتقدند یکی از مهم‌ترین سوالات در این زمینه این است که چه نوع فهمی از ریاضی را با چه روش و ابزاری باید ارزیابی نمود. ارزیابی‌ها باید متناسب و هدفمند در کنار فرآیند تدریس طراحی شوند که بتوان جهت بهبود و تقویت فرآیند یاددهی، یادگیری به آنها استناد و از نتایجشان استفاده کرد. در این پژوهش به منظور بررسی میزان توانایی دانش‌آموزان در حل مسائل جدید مبحث همنهشتی مثلث‌ها از ارزیابی مبتنی بر ارتباط و اتصال استفاده شد. یکی از اهداف اساسی این نوع ارزیابی می‌تواند اندازه‌گیری، توسعه و تقویت یادگیری و نظارت بر کیفیت آن باشد. تحلیل کیفی پاسخ‌های دانش‌آموزان ، اشکالات و بدفهمی‌های آن‌ها را در حل سوالات این مبحث، نمایان ساخت. توجه به تاثیر این نوع ارزیابی‌ها و تحلیل کیفی پاسخ‌ها در شناسایی بدفهمی‌ها و اشکالات موجود جهت برنامه‌ریزی‌های مقتضی برای رفع آن‌ها و تحقق دانش مفهومی می‌تواند مورد استفاده معلمان و برنامه‌ریزان آموزشی قرارگیرد.