اثر بخشی روش چند حسی فرنالد بر علائم نارسا خوانی کودکان مبتلا به نارسا خوانی

هدف از پژوهش حاضر بررسی اثر بخشی روش چند حسی بر علائم نارسا خوانی کودکان مبتلا به نارسا خوانی بود. پژوهش حاضر نیمه آزمایشی و از نوع پیش آزمون-پس آزمون با گروه آزمایش و گروه کنترل و پیگیری یک ماهه بود. جامعه ی تحقیق شامل کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی پایه دوم و سوم شهر اصفهان در سال تحصیلی 99-98 بودند، که از بین جامعه تحقیق تعداد 30 نفر از دانش آموزانی که واجد ملاک های نمونه گیری بودند، انتخاب؛ و به صورت تصادفی 15 نفر به عنوان گروه آزمایش اول، و 15 نفر نیز به عنوان گروه کنترل قرار داده شدند. بر روی گروه آزمایش روش آموزش چند حسی فرنالد اجرا گردید و گروه کنترل نیز هیچ آموزشی دریافت نکرد. هر دو گروه قبل و بعد از مداخله و در پایان دوره پیگیری به پرسشنامه های آزمون نارساخوانی (بذرافشان مقدم، 1376) پاسخ دادند. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس در نرم افزار spss تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد که: بین میانگین نمرات علائم نارساخوانی در مراحل پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری به طور کلی تفاوت معنی داری وجود دارد(001/0>p)،‌هم چنین تعامل اثر زمان و عضویت گروهی نیز در متغیر علائم نارساخوانی معنی دار است(001/0> p). لذا با بکارگیری سیستم های آموزشی جدید و علمی می توان علایم نارساخوانی را در کودکانی که با این مشکلات دست و پنجه نرم می کنند، کاهش داد و در زمینه پیشرفت تحصیلی این دانش آموزان قدم موثری برداشت.