آینده‌پژوهی هنجاری در آموزش عالی صنایع‌دستی با ایدۀ توسعۀ پایدار (دوره کارشناسی

هدف از این مطالعه، بررسی وضعیت موجود آموزش برای توسعۀ پایدار در آموزش عالی صنایع‌دستی، با رویکرد آینده‌پژوهی است. گفتمان توسعه پایدار، با هدف حفظ و صیانت از منابع طبیعی زیست ‌کره زمین و منابع فرهنگی و اجتماعی به ‌جا ‌مانده از نسل‌های گذشته، برای استفاده نسل‌های آینده، مطرح و به یکی از گفتمان‌های رایج جهان امروز با رویکرد آینده‌پژوهی هنجاری مبدل شده است. همچنین در راستای نهادینه شدن این گفتمان، ایده آموزش برای توسعۀ پایدار به‌ عنوان یک آینده ‌مطلوب در دستور کار آموزش عالی در سطح جهانی قرار گرفته است. از جمله اقدامات انجام شده با هدف برقراری توسعۀ پایدار در جهان، می‌توان به روی‌آوری به صنایع‌دستی به‌ عنوان یکی از راهکارهای حل چالش‌های پایداری، اشاره کرد که امروزه، در صدر مطالعات این حوزه قرار دارد. با توجه به نقش آموزش در ترویج ایده توسعۀ پایدار و نقشی که آموزش عالی به‌ عنوان متولی آموزش صنایع‌دستی به ‌عهده دارد، در این مقاله، شناسایی استعدادها و امکانات آموزشی این رشته در مقطع کارشناسی با رویکرد آموزش برای توسعۀ پایدار مدنظر است. نوع تحقیق بر اساس هدف کاربردی، روش پژوهش تحلیل مضمون، ابزار پژوهش مصاحبه با خبرگان آموزش حوزه صنایع‌دستی است. یافته‌ها حاکی از آن است که ارکان آموزشی صنایع‌دستی در مولفه‌های نگرش سیستمی، نگرش اخلاق‌مدارانه، محتوای سواد پایداری، نقش پداگوژیک استاد، خلاقیت، کیفیت کارگاهی آموزش، کیفیت پروژه‌ای (مسئله‌محوری)، همکاری بین‌رشته‌ای، بومی‌گرایی و دیزاین در این رشته دارای زمینه‌های مناسبی برای دستیابی به الگوی آموزش برای توسعۀ پایدار تشخیص داده شده است، در نتیجه می‌توان گفت، برای بهره‌برداری نسل‌های آینده از میراث فرهنگی ملموس و ناملموس صنایع‌دستی و تحقق پایداری در این حوزه، انجام برنامه‌ریزی آموزشی برای تربیت نسل امروز دانشجویان این رشته نقش اساسی به ‌عهده دارد و به‌ نظر می‌رسد از این طریق می‌توان به تحقق آینده مطلوب پایدار، در حوزه فرهنگی میراثی و فرهنگ زندگی معاصر امید بست.

normative futurology in the higher education of handicrafts conceptualizing sustainable development (b.a.)

the present study aims to investigate the current state of education for sustainable development in higher education of handicrafts with a futuristic approach. discussions on sustainable development are posed with a view to conservation of earth’s natural, cultural and social resources leftover from the past generations for the use of future generations; these discussions have become one of the most common discourses with a normative futuristic approach. furthermore in order to institutionalize the discussions, the idea of education for sustainable development as a desirable future has been on the agenda of higher education globally. among the measures taken with the aim of establishing sustainable development, we can refer to handicrafts as one of the solutions to sustainability challenges which is at the forefront of studies in this area today. given the role of education in promoting the idea of sustainable development as well as the role of higher education as a trustee of handicrafts education, this article is intended to identify the talents and educational facilities of this field at the undergraduate level with the approach of education for sustainable development. the research type is based on applied purpose, the research method adopted is content analysis and the search tool is interviews with experts in the field of handicrafts education. the findings show that the educational elements in handicrafts have been identified as proper grounds for achieving a training model for sustainable development in the components of systematic attitude, ethical attitude, sustainability literacy content, pedagogical role of the teacher, creativity, quality of training workshop, quality of projects (issue-centeredness), interdisciplinary cooperation, localism and design. so it could be concluded that educational planning for today’s generation in this field plays a key role in exploitation of tangible and intangible cultural heritage of handicrafts and realization of sustainability in this area. it seems that by adopting this method one can hope for realization of a favorable and sustainable future in fields of cultural heritage and temporary life culture.