تاثیر یادگیری ترکیبی بر میزان تعاملات آموزشی و رضایتمندی فراگیران بزرگسال

هدف: یادگیری ترکیبی دارای مزایای بسیاری برای غلبه بر چالش های یادگیری بزرگسالان مانند: کمبود وقت، مسئولیت های زندگی هم چون تعهدات شغلی و خانواده و.. دارد؛ لذا این مطالعه با هدف تعیین تاثیر یادگیری ترکیبی بر میزان تعاملات آموزشی و رضایتمندی فراگیران بزرگسال(دانشجویان ناپیوسته اتاق عمل) انجام گرفت.روش: مطالعه حاضر از نوع تجربی و مداخله ای بود که تعداد 56 نفر از دانشجویان ناپیوسته اتاق عمل ترم یک و سه، از طریق نمونه گیری در دسترس وارد مطالعه شدند. تدریس در هر دو گروه به شیوه ترکیبی انجام گرفت. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه چهارگزینه ای یادگیری، چک لیست میزان تعاملات و پرسشنامه رضایت مندی بود. اطلاعات بدست آمده وارد نرم افزار spss نسخه20 شد و با استفاده از آزمون های های آماری توصیفی و آزمون تی تست، ضریب همبستگی کندال و پیرسون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج: نتایج آزمون چهارگزینه ای اختلاف معناداری را بین پیش آزمون و پس آزمون نشان داد(p-value=0.001).هم چنین درصد بالایی از دانشجویان از اجرای این شیوه تدریس راضی بودند و میانگین زمان تعاملات فراگیران در محیط مجازی نزدیک به 10 ساعت در 12 جلسه تدریس بود.نتیجه‌گیری: با توجه به تاثیر مثبت تدریس به شیوه یادگیری ترکیبی، این روش به عنوان یک روش آموزش موثر در یادگیری فراگیران بزرگسال پیشنهاد می گردد.