پیش بینی خود ناتوان سازی تحصیلی و اضطراب امتحان براساس سبک های تنظیم هیجانی دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه خمینی شهر در سال تحصیلی 1400

این پژوهش با هدف پیش بینی خودناتوان سازی تحصیلی و اضطراب امتحان بر اساس سبک های تنظیم هیجانی انجام شد. پژوهش از نوع کاربردی و روش آن از نوع همبستگی می باشد جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه خمینی شهر در سال تحصیلی 1400 می باشد که از آن ها نمونه ای با حجم 361 نفر به صورت هدفمند انتخاب گردید و پرسشنامه در اختیار آن ها قرار گرفت. ابزارهای گردآوری اطلاعات سه پرسشنامه استاندارد و اضطراب امتحان سارسون، پرسشنامه خودناتوان سازی تحصیلی (ahsh)، پرسشنامه سبک های تنظیم هیجانی گارنفسکی بوده و برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش-های آمار استنباطی ضریب همبستگی و رگرسیون استفاده شد، نتایج پژوهش نشان داد خودناتوان سازی تحصیلی بر اساس سبک های تنظیم هیجانی قابل پیش بینی است(010/0<.p)، اضطراب امتحان بر اساس سبک های تنظیم هیجانی قابل پیش بینی است(000/0<.p) خود ناتوان سازی تحصیلی بر اساس مولفه های سبک های تنظیم هیجانی، ارزیابی مثبت و دیدگاه وسیع(036/0)، سرزنش دیگران(816/0p<)، (تمرکز مثبت،برنامه ریزی(416/0p<) نمی تواند پیش بینی کننده باشد؛ اضطراب امتحان(خفیف) بر اساس سبک های تنظیم هیجانی ارزیابی مثبت و دیدگاه وسیع(010/0