شناسایی وظایف و نیازهای آموزشی مربیان پیش دبستانی و ارائه الگوی رتبه بندی با استفاده از روش دیکوم

در حوزه‌های مختلف یادگیری، ارتقای سطح مهارتهای حرفه‌ای معلمان و بهبود کیفیت آموزش از طریق تعیین دقیق نیازها، تکالیف و وظایف شعلی امکانپذیر است. پژوهش حاضر با هدف شناسایی وظایف و نیازهای آموزشی مربیان پیش دبستانی و ارائه الگوی رتبه بندی با استفاده از روش دیکوم انجام شده است. با شیوه پژوهشکیفی، از بین تمامی معلمان پیش دبستانی شهر یزد، 15 مشارکتکننده باتجربه جهت شرکت در کارگاه دیکوم انتخاب و تا رسیدن به اشباع نظری مصاحبه با آنها انجام شد. در قسمت کمی تمامی مربیان پیش دبستانی به تعداد 225 نفر به عنوان جامعه آماری انتخاب و به شیوه سرشماری مورد مطالعه قرار گرفتند. داده ها در بخش کیفی با مصاحبه و در بخش کمی با پرسشنامه گردآوری شدند. نتایج نشان داد که 7 وظیفه شامل 'تدریس و مدیریت یادگیری' با 10 تکلیف، 'ارزشیابی و ارزیابی' با 8 تکلیف، 'مدیریت و رهبری محیط یادگیری' با 9 تکلیف، 'رشد و توسعه دانش‌آموزان' با 8 تکلیف،'رشد و توسعه حرفه‌ای' با 10 تکلیف، ' توسعه دانش محتوایی تربیتی' با 9 تکلیف، ' برنامهریزی درسی و تهیه محتوای درسی' با 10 تکلیف برای یک معلم پیش دبستانی تعیین شد. سپس با تنظیم یک پرسشنامه و تکمیل آن از سوی افراد یادشده، با توجه به میانگین امتیاز داده شده به هر تکلیف و بهره گیری از آزمون فریدمن، تکالیف و وظایف تعیین شده بر اساس اهمیت اولویتبندی شد که وظیفه تدریس و مدیریت یادگیری دارای رتبه اول و وظیفه رشد و توسعه دانش‌آموزان در رتبه آخر می‌باشند.