رابطه جهت گیری هدف، سبک های یادگیری با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر پایه یازدهم شهرستان تویسرکان

این پژوهش با هدف تعیین رابطه جهت گیری هدف، سبک های یادگیری با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی محسوب می شود و در آن از روش توصیفی-همبستگی استفاده شد. جامعه آماری پژوهش متشکل از دانش آموزان دختر پایه یازدهم شهرستان تویسرکان بود. نمونه آماری بر اساس فرمول تاپاچنیک و فیدل (2007) 108 نفر درنظر گرفته شد. که با روش خوشه ای چند مرحله ای با خوشه بندی مدارس بر اساس مناطق جغرافیایی و سپس انتخاب یک خوشه بصورت تصادفی اجرا شد. داده ها با استفاده از پرسشنامه های عملکرد تحصیلی فام و تیلور (1999)، جهت گیری هدف الیوت و مک گریگور (2001)و سبک یادگیری کلب (1985) گردآوری و با آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون تحلیل شد. نتایج نشان داد خودپنداره آموزشگاهی (01/0 < p)، جهت گیری هدف تسلط-گرایشی (01/0 < p)، خودپنداره غیرآموزشگاهی (01/0 < p)، جهت گیری عملکرد- اجتنابی (01/0 < p)، سبک یادگیری انجام دادن (01/0 < p) و جهت گیری هدف عملکرد-گرایشی (01/0 < p) در تبیین واریانس متغیر عملکرد تحصیلی تاثیر دارند. همچنین بین جهت گیری تسلط-گرایشی (0.01 > p) و عملکرد-گرایشی (0.01 > p) با عملکرد تحصیلی رابطه مثبت معناداری وجود دارد. علاوه بر این بین سبک یادگیری انجام دادن و عملکرد تحصیلی (0.01 > p) رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.