بررسی تاثیر آموزش مجازی(سیار) تفکر انتقادی بر خودکارآمدی تحصیلی در دانشجویان

هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش مجازی(سیار) تفکر انتقادی بر خودکارآمدی تحصیلی می‌باشد. مشارکت‌کنندگان آزمون، 50 نفر از دانشجویان دختر دانشگاه فرهنگیان خوزستان در سال 1400-1399 هستند که با گمارش تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل به تعداد 25 نفر جای گرفتند. از حیث هدف در زمره‌ی پژوهش‌های کاربردی قرار دارد، از حیث روش پژوهش با رویکرد کمی از نوع نیمه آزمایشی(پیش‌آزمون- پس‌آزمون) با گروه کنترل است، ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه‌های خودکارآمدی تحصیلی جینک و مورگان(1999) است. جهت تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از نرم‌افزارspss نسخه 23 و سطح معناداری05/0 استفاده‌ شده است. نتایج به‌دست ‌آمده از آزمون آماری تحلیل کوواریانس نشان داد که تاثیر متغیر مستقل آموزش مجازی تفکر انتقادی بر خودکارآمدی تحصیلی در سطح05/0p< معنا‌دار است. یافته‌های پژوهش نشان داد که آموزش مجازی تفکر انتقادی بر افزایش خودکارآمدی تاثیر مثبت دارد.