رابطه حمایت اجتماعی ادراک شده با انگیزه تحصیلی کودکان با اختلال نقص توجه/بیش فعالی

هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسی رابطه حمایت اجتماعی ادراک شده با انگیزه تحصیلی کودکان با اختلال نقص توجه/بیشفعالی است. جامعه آماری این پژوهش عبارت است از کلیه کودکان (10 تا 12 سال) دچار نقص توجه-بیش فعالی که به مراکز توانبخشی شهر تهران مراجعه کردهاند و توانایی پاسخگویی به سوالات پرسشنامه‌ی انگیزش تحصیلی و حمایت اجتماعی ادراک شده را داشته باشند. از آنجا که این مطالعه، از نوع همبستگی است و حداقل تعداد نمونه برای هر مولفه در مطالعات همبستگی بین 30 تا 50 نفر می‌باشد (دلاور، 1398)، در نتیجه تعداد اعضای نمونه برای جامعهی آماری 90 نفر بود. نمونه‌گیری دو مرحلهای به صورت انتخاب چندین مرکز توانبخشی در دسترس در مرحلهی اول و سپس به صورت تصادفی ساده و با استفاده از قرعهکشی (در این نوع نمونهگیری هر یک از اعضا، شانس برابر و مستقل برای قرار گرفتن در نمونه دارند) از بین مراجعه‌کنندگان به این مراکز (مرحلهی دوم) صورت گرفت. ابزارهای پژوهش عبارت بودند از پرسشنامههای حمایت اجتماعی ادراک شده و انگیزه تحصیلی که از اعتبار و پایایی قابل قبولی برخوردار بودند. به منظور تجزیه و تحلیل دادهها از آمار استنباطی ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیره با استفاده از نرمافزار spss-23 بهره برده شد. نتایج نشان داد که بین حمایت اجتماعی ادراک شده با انگیزه تحصیلی کودکان با اختلال نقص توجه/بیشفعالی رابطه وجود دارد.