اثربخشی آموزش مجازی (سیار) تفکر انتقادی بر خودکارآمدی تحصیلی و بلوغ اجتماعی در دانشجویان دانشگاه فرهنگیان خوزستان در سال 1400-1399

هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش مجازی(سیار) تفکر انتقادی بر خودکارآمدی تحصیلی و بلوغ اجتماعی می‌باشد. مشارکت‌کنندگان آزمون، 50 نفر از دانشجویان دختر دانشگاه فرهنگیان خوزستان در سال 1400-1399 هستند که با گمارش تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل به تعداد 25 نفر جای گرفتند. از حیث هدف در زمره‌ی پژوهش‌های کاربردی قرار دارد، از حیث روش پژوهش با رویکرد کمی از نوع نیمه آزمایشی(پیش‌آزمون- پس‌آزمون) با گروه کنترل است، ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه‌های خودکارآمدی تحصیلی جینک و مورگان(1999) و پرسشنامه بلوغ اجتماعی رائو است. جهت تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از نرم‌افزارspss نسخه 23 و سطح معناداری05/0 استفاده‌ شده است. نتایج به‌دست ‌آمده از آزمون آماری تحلیل کوواریانس نشان داد که تاثیر متغیر مستقل آموزش مجازی تفکر انتقادی بر خودکارآمدی تحصیلی و بلوغ اجتماعی در سطح05/0p< معنا‌دار است. یافته‌های پژوهش نشان داد که آموزش مجازی تفکر انتقادی بر افزایش خودکارآمدی و بلوغ اجتماعی تاثیر مثبت دارد.