مقایسه سازگاری اجتماعی، سرمایه روانشناختی و الگوهای شخصیتی دانش آموزان با و بدون اضطراب اجتماعی

هدف از تحقیق حاضر مقایسه سازگاری اجتماعی، سرمایه روانشناختی و الگوهای شخصیتی دانش آموزان با و بدون اضطراب اجتماعی بود. روش پژوهش حاضر پس رویدادی (علّی- مقایسه ای) می باشد. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان مقطع دبیرستان شهر اردبیل در سال 1401- 1400 تشکیل شده است. روش نمونه‌گیری این پژوهش به صورت در دسترس بود. به این صورت که از بین دانش آموزان دچار اضطراب اجتماعی تعداد 60 نفر انتخاب شدند و به همان میزان نیز از بین افراد دانش آموزان عادی انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه های سازگاری اجتماعی واینلند، الگوی شخصیتی آیزنک و اضطراب اجتماعی ولز بود که پس از تکمیل داده های بدست آمده، با استفاده از تحلیل واریانس چند متغیره (manova) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و نتایج پژوهش نشان داد که بین مهارت‌های ارتباطی، مهارت‌های زندگی روزمره، مهارت‌های اجتماعی شدن و مهارت‌های حرکتی در افراد با و بدون اضطراب اجتماعی تفاوت معنی داری وجود دارد و مهارت‌های ارتباطی، مهارت‌های زندگی روزمره، مهارت‌های اجتماعی شدن و مهارت‌های حرکتی در بین افراد بدون اضطراب اجتماعی بیشتر از افراد با اضطراب اجتماعی می‌باشد و (امیدواری، تاب آوری، خوش بینی، خودکارآمدی) متفاوت است. نتایج نشان می دهد که (امیدواری، تاب آوری، خوش بینی و خودکارآمدی) در دانش آموزان بدون اضطراب اجتماعی بیشتر از دانش آموزان با اضطراب اجتماعی است و نتایج نشان می دهد که بعد روان رنجورخویی در افراد با اضطراب اجتماعی بیشتر از افراد بدون اضطراب اجتماعی می باشد همچنین در مقابل میانگین ابعاد (روان رنجورخویی، برون‌گرایی و توافق) در افراد بدون اضطراب اجتماعی بیشتر از افراد با اضطراب اجتماعی می‌باشد و ابعاد وظیفه‌شناسی و گشودگی به تجربه بین دو گروه تفاوت معنی داری وجود ندارد. در نتیجه قابل بیان است که سازگاری اجتماعی، سرمایه روانشناختی و الگوهای شخصیتی تاثیر مثبت معناداری بر کاهش اضطراب اجتماعی داشته و می‌تواند به عنوان برنامه‌های آموزشی موثر مورد توجه روانشناسان و مشاوران باشد.