پیش بینی روابط بین سبک های یادگیری، اضطراب ریاضی دانش آموزان هنرستانی (مطالعه موردی: پایه دهم و یازدهم ناحیه 2 شهرری)

شناخت سبک یادگیری یکی از مولفه های اصلی برای بهبود فرآیند یادگیری محسوب می شود. متاسفانه چارچوب مدون و کاملى براى تدریس مبتنى بر نوع (سبک) یادگیری با توجه به عوامل دخیل همچون اضطراب ریاضی در دسترس معلمان قرار ندارد. لذا هدف اصلی این پژوهش پیش بینی روابط بین سبک های یادگیری، اضطراب دانش آموزان هنرستانی (مطالعه موردی: پایه دهم و یازدهم ناحیه 2 شهرری) بود. 150 دانش آموز دختر پایه دهم و یازدهم شاغل به تحصیل در رشته های گرافیک و فتو گرافیک، صنایع، کامپیوتر و معماری در یکی از هنرستان های شهر تهران- ناحیه 2 شهرری به طور تصادفی انتخاب شدند. با توجه به روش پژوهش همبستگی، داده ها از طریق پرسشنامه سبک یادگیری واک (vark)، پرسشنامه اضطراب ریاضی (mars – r) جمع آوری شد. نتایج تحلیل های حاصل از ضریب همبستگی نشان داد که بین سبک های یادگیری و اضطراب ریاضی دانش آموزان هنرستانی پایه دهم و یازدهم رابطه معنی داری وجود ندارد.