مروری بر نظریه رشد شناختی و رشد قضاوت اخلاقی کودکان پیش دبستانی و کاربردهای آموزشی آن برای معلمان در مدارس ابتدایی

در کودکان پیش دبستانی، اضطراب، ترس، حسادت و ناکامی شایع است. در این دوره، کودک نه مانند دوره اول کودکی احساساتی است و نه مانند بزرگسالان می‌تواند عواطفش را کنترل کند. حالت عاطفی متغییر و ناپایداری دارد. در دیدگاه پیاژه همان‌گونه که رشد بدنی فرد توام با یک سری دگرگونی‌های منظم و متوالی است، رشد روانی فرد نیز همان مراحل و دوره‌ها را طی می‌کند. از نگاه او کنش مداوم کودک با جهان پیرامون موجب رشد عقل او می‌شود. پروفسور کلبرگ با ارائه نظریه خود پیرامون مراحل رشد قضاوت اخلاقی به تکمیل پروژه پیاژه پرداخت. کودک و بزرگسال ممکن است هر دو یک عمل اخلاقی را انجام دهند در حالی که رشد اخلاقی آنها یکسان نباشد. بنابراین لازم است مطالب درسی در یک بافت فرهنگی-اجتماعی آموزش داده شوند و در تمام مراحل تحصیلی مسائل فرهنگی و اجتماعی از نظر دور نمانند. طبق مفهوم منطقه تقریبی رشد، معلم باید در آموزش موضوعات مختلف به دانش آموزان ، پیشاپیش رشد ذهنی آنان حرکت کند در واقع مسائل قدری فراتر از سطح تواناییهای فعلی آنان باشد. بنابراین می توان گفت برخورد با چنین کودکانی نیازمند حوصله و علاقه فراوان است و لازم است معلم به خوبی با ویژگی آنان آشنا باشد.