مطالعه تطبیقی فرایند یاددهی یادگیری مبحث ترمودینامیک در برنامه درسی ایران و کشورهای منتخب

با توجه به این‌که کلید توسعه یا نقطة آغاز حرکت به سوی رشد و پیشرفت همه‌جانبه و پایدار در هر کشور، سرمایه‌گذاری در آموزش و کیفیت‌بخشی به بازده‌های آموزشی در این زمینه است و ماد ة 52 قانون برنامه چهارم توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی جمهوری اسلامی مبنی بر ارتقای علوم پایه و آموزش عمومی، این امر را تاکید نموده است، تردیدی نیست که وزارت آموزش و پرورش بیش از هر زمان و پیش از هر اقدام باید کیفیت عملکرد آموزشی خود را در سطح جهان افزایش دهد. توجه به دروس آموزشی در ایجاد انگیزه و رغبت نسبت به مباحث علمی و علم‌آموزی در سال‌های اولیه آموزش و یادگیری در جهان معاصر ضرورت توجه به فرایند آموزش و کیفیت بازده‌های دروس ریاضی و علوم را به منزله کلید یادگیری همه یادگیری ها آشکارتر می‌سازد. پژوهش حاضر از طریق کتابخانه‌ای به مطالعه تطبیقی فرایند یاددهی یادگیری مبحث ترمودینامیک در برنامه درسی ایران و کشورهای منتخب پرداخته شد نتایج بررسی‌ها نشان داد با استفاده از مطالعه تطبیقی اسناد و مدارک موجود در ایران و کشورهای منتخب، شباهت‌ها بیشتر در اهداف و محتوا می‌باشد اما تفاوت‌ها بیشتر در روش‌های تدریس، ابزار و شیوه‌های ارزشیابی دیده می‌شود.