روایتی سه سویه از برنامه درسی مقطع ابتدائی در دوران کرونا

ویروس کرونا در 12 مارس 2020 به‌عنوان یک بیماری همه‌گیر جهانی اعلام شد و فاصله‌گذاری اجتماعی در بسیاری از مکان‌ها برای جلوگیری از این مشکل پذیرفته شد و تعطیلی مدارس و سایر فضاهای یادگیری 94 درصد از مناطق را تحت تاثیر قرار داد (سازمان ملل،2020). از آغاز تعطیلی مدارس و دانشگاه‌ها برای کمک به حذف این بیماری، دغدغه تدوین و اجرای برنامه‌های تحصیلی برای تداوم آموزش‌ها در منزل و در شرایط قرنطینة خانگی به بزرگ‌ترین چالش نظام‌های آموزشی یعنی هم آموزش‌وپرورش تبدیل شده است (سلیمی و فردین، 1399).در این شرایط، یکی از گزینه‌های جدی برای آموزش، آموزش از طریق فضای مجازی بود. در این شیوه آموزش، فراگیر دروس را به‌صورت برخط دریافت کرده و در طول سال تحصیلی، هرزمانی که بخواهد با گذرواژه‌ای که به وی داده می‌شود، می‌تواند وارد کلاس شده و مطالب را دریافت کند (علیاری، برومند و عالیخانی، 1388).هرچند روش‌های آموزشی مبتنی بر فضای مجازی در سال 2005 از سوی یونسکو به‌عنوان موثرترین روش یاددهی یادگیری معرفی شده است (سلیمی و فردین، 1399) فقدان بسیاری از زیرساخت‌های مناسب فناوری اطلاعات در کشور و آماده نبودن مهارت فناوری اطلاعات در معلّمان از یکسو و نبود تجهیزات اولیه همچون تبلت و موبایل از سوی دیگر چالش‌ها و مشکلات زیادی را به وجود آورد. در مناطق کم برخوردار این مشکلات در بیشترین درجه خود وجود دارد به‌گونه‌ای که تحقق عدالت آموزشی امکان‌پذیر نیست و سبب سردرگمی دانش‌آموزان، والدین و معلمان می‌گردد.ذینفعان اصلی آموزش‌وپرورش را می‌تواند دانش‌آموزان، اولیاء و معلمان در نظر گرفت. چراکه بیشترین تاثیر و ارتباط را این سه گروه با نظام آموزشی (مدارس) دارند. توجه به نظرات و دیدگاه‌های آن‌ها، یکی از بهترین و موثرترین روش‌ها جهت درک مشکلات و چالش-های موجود از یکسو و یافتن راه‌حل و راهکارها از سوی دیگر است.لذا در این پژوهش با هدف درک چالش‌های موجود در آموزش دوران کرونا و نیز دریافت نقطه نظرات و پیشنهادات ذینفعان اصلی آموزش‌وپرورش، با هر سه گروه گفتگو انجام گرفت. عوامل مربوط به انگیزه، مزایا و معایب آموزش مجازی، ارزشیابی مجازی و چالش‌های آن و در آخر راهکارهای پیشنهادی، مقولات مستخرج از مصاحبه با مخاطبین این پژوهش می‌باشد که از منظر هر گروه از مخاطبین بررسی گردید.