تاملی بر چالش‌های اخلاقی در فرایند کاربست روش آموزش و یادگیری الکترونیکی در آموزش عالی؛ دلالت‌هایی برای دوران پساکرونا

در عصر حاضر پیشرفت‌های حاصل از فناوری اطلاعات و ارتباطات، با وجود ایجاد تغییرات همه‌جانبه و ایجاد فرصت‌های ویژه برای رشد کیفیت زندگی انسان‌ها، بسترساز بروز مسائل غیراخلاقی گوناگونی نظیر گسترش سوء استفاده و اغراض سودجویانه، ارتکاب جرایم رایانه‌ای و عدم پایبندی به ارزش‌های اخلاقی شده است (بلکستر و همکاران، 1385 وکیانپور راد و حجازی، 1383). بر همین اساس، ضرورت شناسایی مسائل و مشکلات اخلاقی نوپدید در فرایند استفاده از تکنولوژی‌های جدید در نظام-های آموزشی و لزوم مواجهه موثر با آن‌ها، بیشتر احساس می‌شود (سمپایو ، 2008). در همین راستا، استفاده از روش آموزش و یادگیری الکترونیکی در نظام‌های آموزش عالی، گرچه تا حدودی پاسخگوی نیازهای آموزشی دانشگاه‌ها بوده است، اما به دلیل نادیده گرفته شدن ارزش‌های اخلاقی در یادگیری‌های الکترونیکی، چالش‌های اخلاقی متعددی را به همراه داشته است (کاستاندا و کاستیلو ، 2020 و بوسیکوا و ملیچریکوا ،2013). شناسایی این چالش‌ها و ارائه راهکارهای مناسب جهت مواجهه مطلوب با آن‌ها، از اهمیت فراوانی برخوردار است، چراکه هرگونه کم‌توجهی یا بی‌اعتنایی به مباحث اخلاقی در فرایند آموزش و یادگیری، سبب از میان رفتن فرصت‌های بی‌بدیل تربیتی است. به همین منظور، مطالعه حاضر باهدف شناسایی چالش‌های اخلاقی در فرایند کاربست روش آموزش الکترونیکی در آموزش عالی و ارائه راهکارهای مناسب در این زمینه، انجام‌شده است و نتایج آن می‌تواند در تدوین سیاست‌ها و تعیین مقررات آموزشی جهت استفاده بهینه از روش آموزش الکترونیکی در دوران پساکرونا، مورد استفاده قرار گیرد.روش: در این مطالعه با توجه به ماهیت موضوع و اهداف پژوهش، با استفاده از روش توصیفی-تحلیلی و نیز استنتاجی، به گردآوری اطلاعات کتابخانه‌ای، شامل شناسایی، مطالعه، طبقه‌بندی اطلاعات، تجزیه‌وتحلیل و جمع‌بندی برخی از مهم‌ترین چالش‌های اخلاقی و ارزشی موجود در فرایند کاربرد روش آموزش و یادگیری الکترونیکی در نظام آموزش عالی، پرداخته‌شده است.