مجازی شدن آموزش و تغییر درجات قدرت در یادگیری از راه دور

با شیوع پاندمی کرونا و یادگیری در موقعیت منزل دانش‌آموزان از طریق ابزارهای ارتباط الکترونیکی مجریان برنامه درسی مدارس که تا پیش از بحران در چارچوب‌های خاصی ازنظر زمان و طول دوره آموزش، مکان یاددهی- یادگیری، ساختار و قواعد تدریس و روش‌ها و منش‌های ارزشیابی همواره انواعی از الگوهای مصوب را مورداستفاده قرار می‌دادند در جریان غیرحضوری شدن آموزش دچار فقدان الگو و عدم امکان اجرای برنامه درسی با مختصات آموزش حضوری شدند. لذا تبعات این آزادشدگی از چارچوب سنتی آموزش به ابعاد مختلف میدان آموزش و پروش ازجمله کارکردهای مورد انتظار در جنبه‌های اجتماعی، فرهنگی و سیاسی نیز تسری یافت. در این خصوص؛ بحران تعطیلی مدارس در دوران کرونا سبب گردید تا شاهد تحولات جدی در مناسبات قدرت و مظاهر اقتدار در کلاس درس باشیم و در گفتمان عمومی و تخصصی تعلیم و تربیت از آن به‌عنوان یک تغییر و گاه تهدید یاد شود. در این مجال کوتاه سعی شده است تا بدین سوالات پاسخ داده شود:-درجات قدرت و نحوه اقتدارگرایی معلمان در دوران کرونا دستخوش چه تغییراتی شده است؟-آیا بازگشت به شیوه‌های اقتدارگرایانه پیشین در دوران پسا کرونا معقول و امکان‌پذیر است؟