تاثیر نقش اجتماعی معلمان آنلاین و سبک یادگیری بر تفکر انتقادی دانش آموزان در محیط کرمانشاه

در این مقاله به بررسی اثرات نقش‌های اجتماعی معلمان آنلاین و سبک یادگیری دانش آموزان در عملکرد آن‌ها و مهارت‌های تفکر انتقادی در یک محیط مدارس کرمانشاه است . در مجموع 120 دانش‌آموز دبیرستان از دو دبیرستان شهری یکی در شمال شهر و دیگری در جنوب شهر کرمانشاه شرکت داشتند . به دانش آموزان دستور داده شد تا مقالات خود را با کمک معلم و انواع نقش‌های آموزشی ( prot ) بنویسند و ویرایش کنند . در حالی که از پرسشنامه سبک یادگیری برای اندازه‌گیری سبک یادگیری فعال یا بازتابنده دانشجویان استفاده شد ، نمرات پس از تست آن‌ها برای اندازه‌گیری عملکرد مقاله شان مورد استفاده قرار گرفت . همچنین ، نوشته‌های آن‌ها در محیط مدرسه و آنلاین به منظور تعیین تفکر انتقادی آن‌ها مورد تحلیل قرار گرفت . یافته‌ها نشان داد که گروه مدارس شمالی به طور قابل‌توجهی در عملکرد مقاله نسبت به گروه مدارس جنوبی در شاخه prot عملکرد قابل‌توجهی داشته‌است . با این حال ، هیچ تفاوت قابل‌توجهی در تفکر انتقادی و عملکرد بین دانش آموزان منعکس‌کننده و فعال در گروه شمالی وجود نداشت . این مطالعه نشان داد که نقش معلم محدود نیست و عملکرد دانش آموزان را تحت‌تاثیر قرار داده‌است . همچنین تفاوت در سبک یادگیری عملکرد آن‌ها و تفکر انتقادی در محیط گوناگون را تحت‌تاثیر قرار داده است .