میزان سواد دیجیتال معلمان ابتدایی و نقش آموزش پیاده‌سازی یادگیری ارتقاءیافته به کمک فناوری (tel) در بهبود آن

پژوهش حاضر به بررسی میزان سواد دیجیتال معلمان پایه سوم ابتدایی شهرستان فلاورجان و نقش آموزش پیاده‌سازی یادگیری ارتقاءیافته به کمک فناوری در بهبود این متغیر پرداخته است. روش پژوهش، شبه‌آزمایشی و جامعه آماری برابر با همه معلمان پایه سوم دوره ابتدایی شهرستان فلاورجان (120 نفر) در سال تحصیلی 1402-1403 بود. حجم نمونه آماری بر اساس جدول مورگان 92 نفر تعیین شد. به‌منظور تحقق هدف مطالعه، یک برنامه آموزشی در خصوص پیاده‌سازی یادگیری ارتقاءیافته به کمک فناوری طراحی و برای معلمان به اجرا درآمد. پیش از آغاز اجرای طرح و همچنین پس از پایان آن، سواد دیجیتال معلمان به‌وسیله پرسش‌نامه هنجاریابی شده مورد ارزیابی قرار گرفت. میزان سواد دیجیتال معلمان در دو مقطع زمانی، با استفاده از آزمون‌های آماری تی زوجی و واریانس یک‌راهه مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج این تحلیل حاکی از آن است که میانگین سواد دیجیتال معلمان پس از شرکت در دوره آموزشی به طور معناداری افزایش پیدا کرده است. همچنین نتایج مطالعه نشان می‌دهد که متغیرهایی نظیر میزان ادراک معلمان از تسلط خود در استفاده از فناوری‌های آموزشی و متغیر سن، تاثیر معناداری بر میزان اثربخشی آموزش پیاده‌سازی یادگیری ارتقاءیافته به کمک فناوری در رشد سواد دیجیتال ایشان داشته است.