تحلیل محتوای کتاب‌های علوم تجربی دوره اول متوسطه با رویکرد سواد اطلاعاتی

این پژوهش با هدف تعیین میزان به کارگیری مولفه های سواد اطلاعاتی در کتاب های علوم تجربی دوره اول متوسطه انجام شده است. روش انجام پژوهش تحلیل محتوای کمّی است. جامعه آماری پژوهش شامل محتوای تمامی کتاب‌های علوم تجربی دوره اول متوسطه در سال تحصیلی 1404-1403 است که تمامی حجم جامعه مورد بررسی قرار گرفتند. ابزار پژوهش، فهرست مولفه‌های سواد اطلاعاتی است که پیش از این توسط ابراهیمی درچه و همکارانش تنظیم شده است و روایی محتوایی و پایایی آن با استفاده از صاحب‌نظران آموزش علوم تجربی با میانگین امتیاز 45/8 و روش اسکات با مقدار 82 درصد مجدد بررسی و تایید گردید. تجزیه و تحلیل داده‌ها با آمار توصیفی و روش آنتروپی شانون انجام شد. نتایج این پژوهش نشان می‌دهد در مجموع، کتاب‌های علوم تجربی دوره اول متوسطه از میان مولفه‌های سواد اطلاعاتی به مولفه دسترسی به اطلاعات بیشترین میزان توجه و به مولفه ازیابی اطلاعات کمترین میزان توجه شده است. با توجه به نتایج به دست آمده در کتاب علوم تجربی پایه هفتم به ترتیب مولفه‌های کاربرد اطلاعات، دسترسی به اطلاعات و ارزیابی اطلاعات بیشترین فراوانی تکرار را دارند. در کتاب علوم تجربی پایه های هشتم و نهم به ترتیب مولفه‌های دسترسی به اطلاعات، کاربرد اطلاعات و ارزیابی اطلاعات مورد توجه قرار گرفته‌اند. نتایج پژوهش حاکی از توجه ناکافی به مولفه های سواد اطلاعاتی در کتاب های علوم تجربی دوره اول متوسطه است؛ از این رو توجه بیشتر به مولفه های سواد اطلاعاتی در این کتب نیازمند بازنگری می باشد.