تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی پایۀ اول ابتدایی به روش ویلیام رومی

هدف از پژوهش حاضر، تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی پایۀ اول ابتدایی بر اساس الگوی تحلیل محتوای ویلیام رومی در سال تحصیلی 1404-1403 در دو مولفۀ «متن» و «تصاویر» بوده است. روش پژوهش، توصیفی و از نوع تحلیل محتوا است. جامعۀ آماری شامل کل کتاب علوم تجربی پایۀ اول ابتدایی می‌باشد و نمونه‎گیری به صورت تصادفی انجام شده است. 27 صفحه از کتاب علوم تجربی پایۀ اول برای تحلیل محتوای متن و 21 صفحه برای تحلیل محتوای تصاویر بررسی شده‌اند. از نظر ویلیام رومی، ضریب درگیری محتوای فعال در بازۀ (5/1-4/0) قرار دارد. ضریب درگیری کمتر از 4/0 نشان‌دهندۀ این است که محتوا غیرفعال است و دانش‌آموز با یادگیری درگیر نمی‌‌شود. ضریب درگیری بیشتر از 5/1 نیز نشانگر آن است که محتوا غیرفعال است و دانش‌آموز بیش از حد توانش با یادگیری درگیر می‌شود. براساس یافته‌های پژوهش، در تحلیل محتوای متن، 8/62% از جملات فعال و 6/20% غیرفعال بوده‎اند‌. همچنین در تحلیل محتوای تصاویر، 8/%40 از تصاویر فعال و 2/59% غیرفعال بوده‌اند. در نتیجه، ضریب درگیری دانش‌آموز با متن عدد 05/3 و ضریب درگیری دانش‌آموز با تصاویر عدد 6/0 گزارش شده است. بنابراین با توجه به یافته‌ها، متن کتاب علوم تجربی پایۀ اول ابتدایی محتوایی غیرفعال دارد و بدون اینکه اطلاعات کافی در اختیار دانش‌آموز قرار دهد، از او می‌خواهد به نحوی با تجزیه و تحلیل فعالیت کند؛ در مقابل، تصاویر کتاب علوم تجربی پایۀ اول ابتدایی فعال هستند و تصاویر کتاب، دانش‌آموزان را به‌طور مناسبی به فعالیت و پویایی دعوت می‌کند.