مطالعه اثربخشی یادگیری بخش ماشینهای علوم نهم از طریق کاوشگری بر نحوه یادگیری دانش آموزان

آموزش علوم بر یادگیری عمیق مفاه‌یم علمی و رفع بدمفهومش ‌های فراگیران متمرکز شد و به شدت تحت تاثیر تفکر برساختگرایی قرار گرفت. از ملزومات این رویکرد، انتخاب روش تدریس مناسب و کاوشگرانه است، زیرا نیرو‌های بالقوه فراگیران را به سطح عملی ارتقا می‌دهد و معلم را نسبت به توانمندی‌های خلاق آنان آگاه می‌کند. پژوهش حاضر برای بررسی اثربخشی آموزش علوم مبتنی بر کاوشگری ، بر یادگیری علوم تجربی سال نهم انجام شد. ابزار جمع‌آوری داده‌ها شامل سه بخش بود که در سه حیطه دانش، مهارت و نگرش طراحی شد. نتایج تحقیق نشان داد که روش کاوشگری قادر به رفع کردن بدمفهومش 'با استفاده از ماشین‌های ساده کار کمتری انجام می‌شود' شد و تفاوت معنادار بین دو گروه مشاهده شد، ولی در مولفه‌های محاسبه کار در ماشین‌های ساده و شناخت ماشین‌های ساده تفاوت معناداری مشاهده نشد. ارزشیابی تکوینی فراگیران توسط چک لیستی با شاخص‌های متفاوتی در زمینه ‌های مختلف مانند طراحی آزمایش، انتخاب وسایل، استفاده درست از وسایل در حین انجام آزمایش، جمع آوری داده ‌ها و تبیین و نتیجه‌گیری از آن‌ها، در نتایج مولفه ‌های حیطه عاطفی و روانی-حرکتی، تفاوت معناداری بین داده‌های استخراج شده وجود داشت و نمرات پیش آزمون و پس آزمون ‌دانش‌آموزان دو گروه باهم متفاوت بود. تحلیل کیفی ارزشیابی تکوینی نشان داد کاوشگری تاثیر مثبتی بر مهارت ‌های آن‌ها، خصوصا مهارت ‌های فرآیندی داشت.