روایت پژوهی چالش های تدریس دبیر الهیات

محدود شدن هدف های آموزش و پرورش به دانش اندوزی صرف و انتقال اطلاعات و مهارت ها و نادیده گرفته شدن رشد عاطفی، اجتماعی، جسمانی همراه با تاکید صرف بر نتایج، مانع از تقویت تفکر و خلاقیت در دانش آموزان خواهد شد. فرض های روانشناسی رفتاری این است که مهارت های ساده و پایه باید بیش از مهارتهای تفکر، استدلال و حل مسئله آموخته شوند. درمقابل، نظریه های شناختی و سازندگی بر این باورند، که یادگیری واقعی حتی در ابتدایی ترین سطح مستلزم کوشش فعال یادگیرنده در ساختن دانش از راه تفکر و استدلال است، که صاحب نظران آموزشی به دیدگاه دوم تاکید داشتند. در پی این تاکید، در سنجش این بوده است که روش ها و ابزارهای سنجش به گونه ای تهیه و به کاربسته شوند که درک و فهم، حل مسئله و استدلال، تفکر و کاربرد آموخته ها در شرایط زندگی واقعی را بسنجد. آزمون های عینی متداول که در فاصله های زمانی خاصی انجام می گیرد، نمی تواند پاسخگوی این هدف باشد. آنچه مورد نیاز است ابزارهایی است که تکالیف پیچیده و واقعی را در اختیار یادگیرندگان بگذارد و به آنان فرصت های طولانی تری بدهند تا به انجام آن تکالیف و حل مسئله بپردازند.