پیش بینی عملکرد تحصیلی بر اساس بلوغ عاطفی و خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان متوسطه دوم شهر چلگرد

هدف تحقیق پیش بینی عملکرد تحصیلی بر اساس بلوغ عاطفی و باورهای خودکارآمدی در دانش آموزان دوره متوسطه اول بود .تحقیق از نظر هدف کاربردی کاربردی و از نظر ماهیت، و همبستگی است . جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دوره متوسطه دوم شهر چلگرد به تعداد(1200 نفر) بود که بر اساس جدول نمونه گیری کرجسی و مورگان(1999) تعداد (260 نفر) دانش آموز روش نمونه گیری تصادفی طبقه ایی انتخاب گردید. برای گرد آوری اطلاعات پرسشنامه بلوغ عاطفی استنبرگ و سیلوربرگ (1986)سیاهه ابعاد خودکار آمدی موریس (2002) و معدل پایان ترم تحصیلی دانش آموزان نیز برای اطلاعات مربوط به عملکرد تحصیلی در نظر گرفته شد. داده ها به دو روش توصیفی و استنباطی ( همبستگی و رگرسیون) با نرم افزار اس پی اس اس تحلیل شد. نتایج نشان داد بین فردیت با عملکرد تحصیلی (0.957=r ؛ 0.00=sig )؛ بین عدم وابستگی با عملکرد تحصیلی (0.915=r ؛ 0.00=sig ) و بین غیر ایده آل بودن والدین با عملکرد تحصیلی (0.941=r ؛ 0.00=sig ) در سطح 0.05>p رابطه مثبت و معنی دار وجود دارد همچنین نتایج مشخص نمود که بین خودکار آمدی تحصیلی با عملکرد تحصیلی (0.955=r ) بین خودکار آمدی اجتماعی با عملکرد تحصیلی (0.657=r) و بین خودکار آمدی هیجانی با عملکرد تحصیلی (0.859=r) در سطح 0.05>p رابطه مثبت و معنی دار وجود دارد . نتایج تحلیل رگرسیون گام به گام نیز مشخص نمود که عاطفه مثبت 0.682 درصد و خودکار آمدی تحصیلی 924/0درصد از واریانس مشترک عملکرد تحصیلی دانش آموزان را پیش بینی نمودند. نتیجه گیری اینکه با افزایش عواطف تحصیلی و خودکار آمدی تحصیلی میزان عملکرد تحصیلی دانش آموزان پایه سوم متوسطه نیز افزایش می یابد. نتیجه اینکه با ایجادتغیرات مثبت در بلوغ عاطفی و باورهای خودکارآمدی می توان یه ارتقا عملکرد تحصیلی دانش آموزان آنان کمک کرد