نقش منفی دفتر نمره کلاسی و دفتر انضباطی مدرسه

از یک دید دیگر می توان ارزشیابی را نوعی وسیله ارتباطی بین مدرسه، دانشگاه، سازمان های اجتماعی و خانواده دانست. دراین دیدگاه معلم و دانش آموزان، به نوعی، سنجش و اندازه گیری می شوند تا درباره آنها تصمیمات آموزشی اتخاذ شود. منطقه آموزشی نیز به وسیله نمره ها از عملکرد مدارس و معلمان آگاه می شود. دانشگاه ها نیز با توجه به همین نمره ها دانشجو می پذیرد. و سازمان ها هم با توجه به مدارک افراد آنها را به کار می گیرد . (کدیور, 1379) سازمان های آموزشی جهت تحقق اهداف به ارزشیابی برنامه های خود نیاز مبرمی دارند تامعلوم شود که اقدامات و عملیات انجام شده تا چه حدبا ملاک هاو موازین پیش بینی شده تطابق دارند لذا طراحی دفاتر نمره کلاسی استاندارد گام مهمی در جهت تحقق این اهداف می باشد. 'کاری که سنجیده می شود انجام می شود. آموزش و یادگیری فعالیتی مستمر و مداوم و طولانی بوده و نیاز به ثبت فعالیتها و ارزیابی و بررسی عملکردو مطالعه و کنترل روند آموزشی و انضباطی دارد. ( اصل نهم برنامه ریزی برای دفاترحضور و غیاب کلاسی ) رویکردهای سنجش در روان سنجی سنتی برای اندازه گیری ویژگی ها و کارکردهای روانی _ تربیتی فرد یا گروه و تهیه و گسترش آزمون های روانی و تربیتی از اوایل قرن جاری به بعد مطرح شده است . (لطف آبادی, 1375) اندازه گیری که معمولا در معنای وسیع تری از آزمودن به کار می رود عبارت است از : توصیف کمی رفتار، اشیا و وقایع و تعیین کمیت و خصوصیتی که یک چیز یا یک واقعه دارای آن است . اندازه گیری صرفا یک جریان جمع آوری اطلاعات است که با استفاده از آنها به تعمیم و ارزشیابی و داوری می پردازیم .اندازه گیری اگرچه تحقیق و ارزشیابی نیست اما یک ابزار کلیدی در تحقیق و ارزشیابی است .