خلاقیت در نظریه ها و عمل؛ مقایسه ای تطبیقی در مدارس ابتدایی ایران

مقاله حاضر در دو بخش تنظیم گردیده است. در بخش نخست نویسنده با روش اسنادی و کتابخانه ای به بررسی تحلیلی مفهوم خلاقیت می پردازد. در این راستا با جستجو در آثار گوناگون، از متون مختلف مفاهیم ناظر بر خلاقیت استخراج گردید، سپس مفاهیم هم دسته شده در یک مقوله واحد قرار داده شد و مهمترین ویژگی های توصیف کننده مفهوم خلاقیت، مفهوم سازی (مفهوم پردازی) گردید. در بخش دوم نویسنده سعی کرده است با روش مصاحبه پیمایشی به بررسی مفهوم خلاقیت در بطن آموزش و پرورش ایران پرداخته است. یافته های پژوهشی نشان داد که مهمترین ویژگی های توصیف کنند خلاقیت در نظر، شامل اثری بدیع، ابداعی، جهت دار، مفید و با اصالت، که حاصل ایده و کار یک انسان خوب و توانمند می باشد، است. اما یافته های پژوهشی در عمل، به ما نشان داد که معلمان مدرسه در زمینه خلاقیت توفیق چندانی نداشته اند و با بررسی ریشه های آن، یافته های پژوهشی به ما خاطر نشان کرد که معلمان مدرسه از بُعد نظری اطلاعات کافی نداشته و از این نظر غنی نیستند از سوی دیگر حجم بالای کتب درسی و زمان اندک و نحوه ی ارزشیابی مورد انتظار نظام آموزشی، مهمترین عواملی هستند که معلمان را به سمتی سوق می دهد تا در اجرای خلاقیت کامیاب نباشند.