بررسی تطبیقی پذیرش دانشجو معلمان و محتوای برنامه آموزشی تربیت معلم کانادا و ایران

تجارب بین المللی تربیت معلم کشورهای پیش رو و روند کسب توسعه و مهارت های حرفه ای می تواند کمک شایانی به ارتقا و بهبود برنامه ها و روش های آموزشی در کشور نماید. از این رو مقاله حاضر به مقایسه تربیت معلم در حوزه های پذیرش و محتوای آموزشی تئوری و عملی در کشورهای کانادا و ایران پرداخته است. در این پژوهش به منظور بررسی تطبیقی تربیت معلم در کشورهای کانادا و ایران از کتاب ها، پایان نامه ها، مقالات و اسناد بالا دستی، اطلاعات و داده ها گردآوری شده است. روش پژوهش از نظر ماهیت و نوع مطالعه، تطبیقی در زمره روشهای مقایسه ای، در گروه پژوهش های کیفی است و اطلاعات بصورت تحلیلی مورد بررسی قرار گرفتند. نتایج پژوهش نشان می دهد در حوزه پذیرش دانشجو-معلم شباهت هایی همانند مصاحبه، نمره علمی و بررسی سلامت روانی و جسمانی وجود دارد اما از منظر محتوای مصاحبه به منظور بررسی اخلاق حرفه ای و بررسی های سوابق گذشته داوطلب مثل مقالات مرتبط و توصیه نامه ها تفاوت هایی وجود دارد. همچنین در بحث محتوای آموزشی طبیعتا به لحاظ ساختار شباهت هایی بویژه در بحث دروس آموزش معلمی می توان یافت هرچند که در ظاهر و البته تجربه نویسندگان در ایران برخلاف کانادا فقدان دروس فناوری محور حداقل با کیفیت مناسب احساس می شود و در نهایت بحث کارورزی بعنوان قلب تپنده آموزش تربیت معلم دارای تفاوت های جالب توجهی است. در هر دو کشور رویکرد تاملی نسبت به کارورزی وجود دارد اما در زمینه عمل و اجرا در ایران به دلیل برخی ساختارها کاستی های جدی در این امر دیده می شود که نیازمند بازنگری جدی می باشد.