بررسی تطبیقی نظریات عزت نفس : رهنمودهایی برای معلمان دوره ابتدایی

وقتی عزت نفس را در دانش آموزان تقویت می کنید، آنها را با مهارت های مهمی که برای موفقیت اجتماعی و تحصیلی نیاز دارند، مجهز می سازید. هدف پژوهش حاضر بررسی تطبیقی نظریات مرتبط با عزت نفس برای ارائه رهنمود به معلمان دوره ابتدایی است. روش پژوهش ، تطبیقی کیفی با بهره گیری از رویکرد بردی است. روش جمع آوری داده ها ، اسنادی و برای تجزیه و تحلیل آنها از روش تحلیل مضمونی استفاده شد. یافته ها نشان می دهد . یافته های این تحقیق نشان داد که عزت نفس - به عنوان یک موضوع مورد علاقه روانشناسان و مربیان – پدیده ای چند بعدی ، پیچیده و متاثر از عوامل متعدد فردی ، گروهی و اجتماعی است. به همین علت همه تئوری پردازان بر این نکته توافق دارند که صرفا نمی توان از یک عامل در روند تعالی یا توقف عزت نفس یاد کرد. در این بین روانشناسانی همچون اسمیت ، راجرز ، هورنای و سولیوان از مولفه های بیشتری نام برده اند در حالی که آدلر ، روزنبرگ مازلو ، جیمز و مید مولفه های موثر بر عزت نفس را در قالب های محدود و موجز بیان نموده اند. بر اساس یافته های پژوهش به معلمان دوره ابتدایی توجه به تفاوت های فردی هر دانش آموز در روند یاددهی و یادگیری ، تلاش برای شناسائی وضعیت فعلی عزت نفس هر کودک در روزهای نخست آشنایی با او و تلاش برای شناسائی کودکان دارای اعتماد به نفس بالا و کودکان دارای اعتماد به نفس پایین پیشنهاد می گردد.