بررسی تطبیقی برنامه درسی آموزش فناوری در تربیت معلم کشورهای استرالیا، انگلستان، مالزی و ایران به منظور ارائه الگوی برنامه درسی آموزش فاوا در دانشگاه فرهنگیان

پژوهش حاضر با هدف شناسایی و مقایسه برنامه درسی آموزش فناوری در نظام تربیت معلم کشورهای استرالیا، انگلستان، مالزی و ایران تهیه شده است، در این راستا عناصر برنامه ی درسی آموزش فناوری در تربیت معلم کشورهای مورد مطالعه در جهت ارائه الگوی کاربردی به منظور بهبود بخشیدن به برنامه درسی آموزش فناوری در دانشگاه فرهنگیان ایران بررسی و مقایسه شده است. جامعه آماری در پژوهش حاضر نظام تربیت معلم کشورهای استرالیا، انگلستان، مالزی و ایران و نمونه، برنامه درسی آموزش فناوری در نظام تربیت معلم کشورهای مورد مطالعه است. استراتژی انتخاب کشورها نظام های اجتماعی متفاوت و نتایج آموزشی متفاوت بود. روش جمع آوری داده ها اسنادی شامل منابع ثانویه همچون کتب و سرفصل های برنامه-های درسی فناوری تربیت معلم کشورها، مقالات، سایت وزارت آموزش و پرورش و تربیت معلم کشورهای منتخب، گزارش-های ملی و بین المللی بود. روش تحلیل و ارائه نتایج، روش چهار مرحله ای بردی است. نتایج این پژوهش حاکی از آن است که تفاوت قابل ملاحظه ای در زمینه آموزش فناوری در تربیت معلم ایران با کشورهای مورد مطالعه وجود دارد، کشورهای استرالیا انگلستان و مالزی در زمینه توسعه زیرساخت های آموزش فناوری اقدام های گسترده ای را انجام داده اند در حالی که در تربیت معلم ایران اقدام منسجم صورت نگرفته است. در زمینه محتوای برنامه درسی آموزش فناوری به استثنای ایران که هنوز به استاندارهای لازم در این خصوص دست نیافته است، سایر کشورهای مورد مطالعه، آموزش فناوری را در برنامه های درسی خود تلفیق کرده اند و فناوری جز لاینفک برنامه درسی آن ها محسوب می شود. با توجه به نتایج پژوهش، مجهز شدن دانشگاه فرهنگیان (مراکز تربیت معلم) از نظر ساختاری با فناوری های نوین، تدوین سند جامع برنامه درسی آموزش فناوری در برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان و تلفیق فاوا در برنامه درسی و فرایند آموزش دانشجومعلمان، ضروری به نظر می رسد.