اثربخشی بازی‌های آموزشی بر خلاقیت، مهارت خواندن و کارکرد اجرایی دانش‌آموزان ابتدایی دارای نارساخوانی

هدف از پژوهش حاضر تعیین اثربخشی بازی‌های آموزشی بر خلاقیت، مهارت خواندن و کارکرد اجرایی دانش‌آموزان ابتدایی دارای نارساخوانی شهرستان ایذه در سال تحصیلی 1401-1400 بود. جامعه آماری در تحقیق حاضر تمامی دانش‌آموزان نارساخوان شهرستان ایذه بود. نمونه آماری 30 نفر از دانش‌آموزان ابتدایی با تشخیص نارساخوانی شهرستان ایذه بود که به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شده و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش 15 نفر و گروه کنترل 15 نفر گمارده ‌شدند. سپس گروه آزمایش به مدت 6 جلسه ی 90 دقیقه در معرض متغیر مستقل و بازی‌های آموزشی قرار گرفتند. پژوهش از حیث هدف، کاربردی و از نظر گردآوری داده‌ها میدانی از نوع پژوهش‌های شبه آزمایشی و از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. ابزارهای گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه استاندارد خلاقیت تورنس (1974) فرم bتصویری، آزمون تشخیص خواندن شیرازی و نیلی پور (1383) و پرسشنامه کارکردهای اجرایی بریف (2000) فرم والدین بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها علاوه بر روش‌های توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد)، از روش آماری تحلیل کوواریانس استفاده شد. یافته‌ها نشان داد که بازی‌های آموزشی بر خلاقیت، مهارت خواندن و کارکرد اجرایی دانش‌آموزان ابتدایی دارای نارساخوانی شهرستان ایذه موثر می‌باشد.